普通高校数码钢琴集体课教学方法初探

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1、普通高校数码钢琴集体课教学方法初探　　中图分类号：G64文献标识码：A：1003-9082（2015）12-0113-01　　普通全日制大学越来越重视学生的音乐艺术素质培养，为了满足学生希望能够在大学期间掌握一些音乐技能的需求，增设音乐公共选修课成了必然趋势。数码钢琴课在国外已经成为主流的教学课程，是非音乐学院普通高校提高学生音乐艺术能力的重要手段。数码钢琴课可以在普通高校教学条件不足的前提下，满足学校对音乐艺术教学的要求，特别是钢琴教育的需求。　　教学对象主要是普通的高校学生，一般都少有音乐基础，但是对钢琴有浓厚兴趣。通过学校开展的数码钢琴选修课，能够让学生学习到钢琴的基础演奏技巧，

2、受到音乐艺术的熏陶。但是，由于非音乐专业，音乐基础较弱，学生对钢琴的掌握程度一般为中低水平。因此，在课程的设计上，也需要充分考虑到全方位和多层次的教学模式。　　一、教学优势　　1.节约教育成本，功能性较强　　传统的机械钢琴价格昂贵，而且体积较大占用面积广，不适合普通高校的日常教学，而数码钢琴在价格上则是机械钢琴的一半甚至五分之一，同时体积较小，可以形成集体式的教学。在有限的条件下，达到高校音乐教育的目的。　　数码钢琴不仅可以完成机械钢琴的基本功能，模拟传统钢琴的发声，实现逼真的演奏，可以88键同时独立发声，键盘的触感力度也可以随着演奏人的弹奏力的变化而变化。数码钢琴踏板的设计在长短音变

3、化时，可以进行控制，达到真实的钢琴音效。另外，数码钢琴的功能齐全，不仅可以实现基础的音乐演奏，还可以对演奏的音乐实现储存功能，在演奏时实现不同形式的演奏效果。一些数码钢琴还具有节拍器、MIDI接口等机械钢琴没有的功能。可以在教学的过程中，连接话筒和输出设施，并且，数码钢琴可以通过专用的总控制台实现控制，教师可以随时监控教学状况。实现集体教学模式，改变传统钢琴教学中，只能单独教学的模式。　　2.教学方式更灵活多样　　数码钢琴集体课教学中，可以实现全班学生一起演奏、分声部合奏、分组伴奏等多样的教学方法，提高学生的学习积极性，通过齐奏、分声部合奏可以促进学生之间的相互协作和协调能力，锻炼学生

4、的多声部听觉能力，培养学生的节奏感和音乐分析能力。数码钢琴集体课的教学，不仅可以提高学生钢琴演奏技巧，在学习过程中，使学生的音乐知识增强，提高学习的效率。　　二、现阶段数码钢琴集体课存在的教学问题　　通过数码钢琴集体课的教学，学生能够在较短时间的学习中，学习到一定的钢琴演奏技巧，但是也会因为掌握的程度不同，有的学生只能学习到基础，而一些有音乐基础的学生甚至可以考取业余等级资质。可在普通高校的数码钢琴集体课的教学过程中，仍然出现了一些问题：　　1.原有基础影响教学进度　　由于数码钢琴集体课多为公共选修课，或者非专业性课程，参加学习的学生自有的基础不同。在课堂教学中，从学习最基础的识谱上：

5、同样的一份钢琴乐谱，原有音乐基础较好的学生可以迅速读谱，而没有音乐基础的同学则需要花费较大的时间和精力来读谱，还会出现错音、漏音的现象，拉开了对同一首乐曲的掌握能力。　　其次，因为普通高校的学生已经发育成熟，不同于幼儿，具有一定的可塑造性。从身体上来说，钢琴演奏所需要的手指灵活度和韧带的弹性以及指间的伸展能力都较弱。双手的协调能力也因为长期的单项思维方式所限制，在学习的过程中受到了很多的限制。　　2.钢琴技巧掌握困难　　钢琴演奏会受到各方面因素的影响，需要掌握乐谱、理解基础乐谱知识，有较强的音乐节奏感，还需要具有一定的分析乐曲的能力。普通高校的学生受到应试教育大环境的影响，通常接触到的

6、艺术教育机会较少，对音乐的感知和节奏感较差，而技能上，双手的协调能力较弱，只能掌握基础的钢琴演奏，让学习的乐曲中，节奏较快时，就会出现跟不上节奏的现象，或者当遇到音型变化较多的地方，自然的出现错乱的现象，难以完整的演奏一首乐曲。　　三、解决数码钢琴集体课问题的方法　　普通高校数码钢琴集体课的教学，应该从基础音乐教学开始。从钢琴的结构入手，介绍数码钢琴的发生原理和基础的性能，让学生从熟悉数码钢琴开始，消除学生的陌生感，增加学生学习的信心。其次，需要教师制定教学分层次的计划，与学生沟通和协调，明确告知其教学内容和教学要求。提高学生积极性，开发学生的学习积极性和学习热情。因此，对普通高校的学

7、生，在学习数码钢琴的过程中，可以用以下几种方法来练习：　　1.学会读谱　　乐谱是音乐的主旋律，学生对乐谱的理解程度直接影响其演奏的表现，也很难进行钢琴的演奏。因此，在数码钢琴集体课的教学中，首先应该学会如何读谱。教师需要根据不同学生的原有，采用不同的教学方法。在对乐曲进行分析的基础上，对一些基础较弱的学生，放缓教学进度，重复细致的讲解和练习，提高对乐谱的理解能力。　　2.在钢琴曲的教授时，慢速到快速，部分到完整的教学方式　　在教学中，针对初学者