多媒体在初中语文教学中的灵活运用

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1、多媒体在初中语文教学中的运用 文山州砚山县平远镇第一中学高美珍 　摘要：多媒体教学手段是现代教学中的一种重要的教学手段，在语文教学中能适时运用多媒体手段辅助课堂教学是很有必要的，能做到正确运用该手段来激发学生学习兴趣，创设优美的情境，强化学生对文本的理解，突出教学重难点，我们的课堂教学会收事半功倍效果。关键词：多媒体技术教学手段运用教学效果多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，已在语文教学科目中得到了广泛应用，它对提高课堂教学的效率与效益都能够很好的效果。近年来，我在语文教学的过程中也经常试着利用多媒体技术进行教学

2、，而且颇有收获。是不是在每一篇课文的教学中，每一节课中从头到尾都用多媒体手段进行教学呢？答案当然是否定的。在不同的文体、不同的课时中所采用的方法、运用的时间也不同，不要强行使用多媒体技术来进行教学，要让它恰到好处地辅助我们的教学，这才是我们使用这一技术的宗旨。一、运用多媒体理清记叙文的几大要素不管课程怎样改革，我们在进行记叙文教学时，都要求学生首先得弄懂记叙文的六大要素，只有把握了这些要素，学生才能整体把握得了这篇课文的内容，其它问题也就能迎刃而解了。因此，在记叙文教学中，我们最好是在要求整体感知部分利用多媒体手段进行教学，如：在七年级上册5《走一步再走

3、一步》这一课文的教学时，我是这样做的：在教学进行到要求学生整体感知课文内容、理清作者的写作思路时，老师就可以在屏幕上先显示出下列图示：时间——地点——人物——起因——经过——结果——然后老师要求学生快速默读课文，学生分小组讨论后，抽出部分小组回答以上问题，得出文中要求掌握的几大要素。接着由学生先复述以上内容，然后教师把有关上述问题的答案再一一展示出来，通过画面的展示，学生会对这些问题就会有更深刻的记忆。学生回答不足的地方，老师再给予补充，这样学生就很容易掌握作者的写作思路和整体感知课文的内容了。二、运用多媒体弄清说明文的结构在中学语文教学中，要求学生学习

4、的说明文多数是事物说明文，因此，多数课文的学习关键还是要学生掌握课文的篇章结构，理清说明顺序。那么，我们是否能用多媒体手段使学生掌握文章结构、理清说明顺序呢？答案当然是肯定的了，说明文的教学在进行到理解作者布局谋篇时使用多媒体手段是最合适的。在《故宫博物院》的教学时，教学进行到掌握文章结构、理清说明顺序部分时，我们可以采用以下教学方法：先展示紫荆城的总体建筑图，让学生观看后，对紫禁城的宏大壮丽、建筑精美、布局统一建筑风格有所了解。其次演示五凤楼（紫禁城的正门）图，带着学生从天安门正门往里走。再接着演示紫禁城的三大殿（紫禁城中心）图，把太和殿、中和殿、保和

5、殿的整体结构都展示一遍，并在演示过程中讲解各殿的布置及作用。5最后演示后三宫（乾清宫、交泰宫、坤宁宫）图。完成以上图示后，教师关闭所有图片，放一段优美的音乐，领着学生再把所有的景点回忆一遍，接着要求学生集体复述一遍，通过这样的做法，学生对本文的空间说明顺序就不会模糊了，对故宫博物院的空间布局也就一目了然了。三、运用多媒体进行议论文教学一篇论文的学习，主要是要掌握作者所提出的论点、所使用论据以及所论证的方法。在《谈骨气》这一篇文章中，我们可以让学生先阅读课文，然后在屏幕上展示出几个动态的、色彩艳丽的“我们中国人是有骨气的”的大字，教师同时解释道，作者一来就

6、提出了自己的观点，这一观点就是文章的中心论点。接着，让学生读两遍孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。之后，再根据这三个分论点，首先展示文天祥的诗，并配上音乐让学生读背诵两遍，使学生感受到文天祥的这种行为就能论证“富贵不能淫”的这一种骨气。其次再展示一幅生动的“不食嗟来之食”图，并配上两遍不同语气的配音“喂，来食”，使学生感受到不食嗟来之食的这个例子就能证明“贫贱不能移”的这一种骨气。最后展示出闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服的画面，让学生认识到这个例子可以体现“威武不能屈”的骨气。这样一来，学生就可以

7、通过大脑中的一幅幅图来记忆文中的三个小分论点，然后得出“我们中国人是的骨气”的这一中心论点，并得出本文的主要论证方法是“举例论证法”，一篇议论文所应该学习的目的就实现了。四、运用多媒体感受散文之美5散文是一种很抒情、很美的文体，特别是写景的散文，我们要欣赏的就是其中美景，运用多媒体的手段教学会给人一种身临其境的感，它能让学生从感官上去感受美，这类文章的教学在进行到具体段落分析时运用多媒体辅助教学，效果会很不错的。如进行《春》一文的教学时，我们可以通过多媒体的动画图及声音效果，先展现出一副嫩绿草坪的画面，其次展现桃李争春、芬芳吐艳、蜂闹蝶飞、野花遍地的春花

8、图，然后展现如牛毛细丝般的春雨图，最后再展现人们高高兴地迎春的场面图。这样学生就