对优化语文课堂讨论问题的思考

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时间:2018-11-24

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1、对优化语文课堂讨论问题的思考【摘要】课堂教学中的讨论能使学生充分展示其思维过程、主动获取知识,是创造宽松和谐的学习氛围、使其形成学习经验的有效方法。对此我们应予以高度重视。【关键词】语文教学;课堂讨论;作用;方法课堂讨论是师生互动,学生合作学习、共同探讨的基本方式,只有通过课堂讨论,才能使学生合作学习、师生互动得以实现,才能有效地调动学生的积极性和主动性,才能实现面向全体学生的目的,本文仅对课堂讨论的意义和应注意的问题谈谈自己的认识。1课堂讨论的积极意义1.1课堂讨论能充分调动学生主动学习的积极性:语文教学的核心目的是提高学生

2、的语言运用能力。而现在语文课堂缺乏吸引力,学生求知欲望降低,没有兴趣,是语文教师普遍感到头疼的问题。学生对语文学习没有兴趣,就是因为他们没有成为教材体验和思索的主体,没有自我人格的参与。对一篇课文的学习,一定要让学生去读、去讨论。只有让学生去讨论,才能激励学生,鼓舞学生,使其生动活泼、积极主动地参与语文学习的全过程。所以教师应该大胆突破平淡无味的“讲读、串问”等教学形式,切实根据语文教学的特点、语文学习的规律,建立“讨论式”的课堂教学机制,使学生充分发挥学习的积极性、主动性,在宽松、愉悦、热烈的氛围中,不断发展。1.2课堂讨论

3、是落实学课堂讨论是体现学生主体地位最有效的方法:讨论可以创设宽松、愉悦的氛围,调动学生学习的兴趣,激发其学习的热情;“讨论”可以让学生各抒己见,互相借鉴,取长补短;“讨论”可以使学生成为学习的主人,不再机械地接受教师预先整理包装好的知识,而是主动去获取知识,积极去思考问题。学生经过讨论,即使只能对问题得出60%的结论,也远比教师单方面灌输100%的结论要强得多,因为这个结论不是给予的,而是探求到的;即使有时争论不休,没有结果,也不必忧虑,至少学生的思维和表达得到了强化训练。一堂成功的课,不在于教师传授给学生多少知识,而在于教师

4、让学生讨论了多少,学生是否始终处在主动思考中。1.3课堂讨论有助于合作精神的培养:学会合作是二十一世纪教育发展的基本要求。教育不能再限于那种必须吸收的内容,而应被视为一种人类的进程,在这一进程,人通过各种经验学会如何表现他自己,如何和别人进行交流。现代课堂教学应该既是愉快和谐的“和悦教学”,又是紧张活泼的“合作教学”。课堂上的充分讨论,可以让学生全身心地投入到和其他同学的交流中去,互相点拨,互相启发,互相帮助,共同提高。通过课堂讨论,学生不仅解决了学习中存在的问题,而且还学到了书本上根本没有的内容——团结协作、友好相处。为以后

5、走向社会真心待人、积极协作打下坚实的思想基础。1.4课堂讨论有利于面向全体学生:传统的教学把教与学的关系界定在教师讲授与学生接受上,后来发展为教师发问、学生回答。两者原则上虽说都是面向全体学生,实际情况却不然。前者不看对象,不辨差异,把学生放在同一水平线上,本身就是片面的、不合理的;后者面对部分,注重个别,以偏概全,翻来覆去提问的就是那几个学生,根本没有面对全体学生的意识。要想面对全体学生,只有实行学生讨论质疑、教师点拨诱导的课堂教学机制。讨论分组,优、中、差生合理搭配,形成班级教学的“异质组合”。每个学生都有发表自己看法的机

6、会,都有向别人学习的可能。讨论后的质疑,学生提问,其他同学或教师答疑,每个人都有问的权力,每个人都能获得解答。这样,个体促群体,群体推个体,团结协作,共同发展。2优化课堂讨论应注意的问题2.1讨论必须建立在学生充分预习的基础上:讨论是促使学生主动学习、调动学生学习积极性的最有效方法,它离不开预习。预习是讨论的蓄势和铺垫,讨论是预习的必然发展。课前预习不仅让学生明确了自己的知识欠缺及能力差距,认识到了学习的重点、疑点,而且还使其有了个人的体会,形成了自我学习经验。这样,疑难要解决,心得要倾吐,必然使学生自然而然地去讨论、去交流,

7、从而形成讨论的内在驱动力。学习的重点、疑点既非常清楚,求知的劲头又非常足,课堂讨论焉有不生动活泼、省时高效之理。2.2讨论必须组织严密、条理清晰:允许学生自由讨论但不能采取放羊的方法,应有严格的组织。学生或集中,或分散,或分组,或分片,但都不能离开教师的精心设计和安排。一般说来,四人一组为最好。四人一组,每组有固定的发言人,一个问题一般由小组的主体发言人回答,小组的其它发言人补充,老师因势利导,相机点拨。此种分组借鉴了国外分组教学的“异质组合”方式,形成了班级教学的异质组合,优、中、差合理搭配,这既有助于讨论氛围的形成,也有助

8、于问题的探究解决。2.3讨论离不开教师的引导鼓励:应当把激发学生的语文学习兴趣、激发学生主动探求知识的欲望贯穿课堂讨论的始终。有些学生生性腼腆,教师应给予鼓励和勇气;有些学生回答问题错误,教师应看到其优点,给予肯定、表扬;有些学生活泼好动,发言踊跃,教师应积极引导。教师应明确

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