对信息技术课程内容的新思考

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1、对信息技术课程内容的新思考这学期我开始教信息技术课了，拿起教材翻阅，惆怅不时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准指法练习键盘，学习用即时通讯软件为人际交流提供了便捷而丰富（文字、声音、视频都可以同步传输）的交流方式；小型工具软件为我们提供了解决学习、生活中某一特定功能要求的最简便的方案。关于汉字输入，一般默认使用操作系统自带的输入法，实际上网上有许多更高效方便的汉字输入软件供使用，如语句输入效率非常高的智能狂拼，善于词组输入的拼音加加等。诸如此类，通过比较自主选选取一个合适的软件来提高学习和工作效率，也是信息技术课程要完成的一项任务。贯穿了信息时代网络文化的特

2、质网络之所以吸引人，最重要的也许不是可以获取大量的信息，而是为每个人、每个“草根”提供了交流思想、制造信息、创造文化的自由空间。信息再也不是主流媒体的单向传播，每个人都可以发布自己的声音、实现信息的自由链接与传播。只要你愿意，你就可以成为这个新型网络文化的创造者。如何去成为这个新型文化的创造者，信息技术教育就要在这方面起到引领作用。一方面从技术的角度解决操作问题，另一方面也是更重要的方面是教导学生如何在这个极大的自由空自律地、负责任地、从积极的方面去创造这种新型文化，去体现“每个草根都有甘露”的价值。带领学生走向多媒体表达的时代目前，使用文字表达思想还是主流，但

3、随着数码相机、数码摄像机的普及，我们已经走向了多媒体表达的时代。印尼巴厘岛爆炸现场录像、印度洋海啸、美国“9.11”事件等等，业余人士记录的影像资料成为媒体炙手可热的新闻来源，为大众提供了最难得的现场画面。网络文化的平民化、“草根”化特质，使得英国广播公司（BBC）都认为“我们不再独占新闻”。这就是最简单的多媒体表达。更进一步的，如果对照片、音视频进行剪辑和效果处理，用于表达某一主题，做成数字艺术作品，这就是更具价值的创造性的多媒体表达了。当文字不是唯一的表达思想的工具的时候，那些无法言喻的东西就通过多媒体的方式展现了出来，我们正在迈入这个时代。还Logo教学以

4、本来面目我们习惯于把Logo当作程序设计语言来教，而实际上它只是一个儿童自主建构图形的带有一定游戏性质的软件而已，Logo的设计者的初衷本身就是为了研究建构主义的学习。而在我国，由于当作程序设计来教学，其难度显得比较大，现在小学里已经很难看到Logo的课程了。当我们把思维跳出程序设计技巧训练的藩篱，回归到儿童的自主建构式的研习时，logo就是用少量的简单命令来控制小海龟绘图的模型建构游戏了。大连易语言公司已经开发出了新的中文化的Logo平台--易乐谷，实现了快捷的中文命令的输入，解除了儿童对英文命令的“恐惧”。回归到Logo原本的教学思想，相信这个平台能提供一个

5、新的契机。信息技术飞速发展着，其普及面越来越广、越来越快，可能现在我们还觉得难以做到的，在不久即会出现。信息技术课程必须顺应时代发展的潮流，在飞速发展的信息技术环境下快速应变，跟上技术发展的步伐，担负起社会责任，为培养适应未来数字化生活的一代新人服务。这学期我开始教信息技术课了，拿起教材翻阅，惆怅不时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准指法练习键盘，学习用即时通讯软件为人际交流提供了便捷而丰富（文字、声音、视频都可以同步传输）的交流方式；小型工具软件为我们提供了解决学习、生活中某一特定功能要求的最简便的方案。关于汉字输入，一般默认使用操作系统自带的输入法，实际

6、上网上有许多更高效方便的汉字输入软件供使用，如语句输入效率非常高的智能狂拼，善于词组输入的拼音加加等。诸如此类，通过比较自主选选取一个合适的软件来提高学习和工作效率，也是信息技术课程要完成的一项任务。贯穿了信息时代网络文化的特质网络之所以吸引人，最重要的也许不是可以获取大量的信息，而是为每个人、每个“草根”提供了交流思想、制造信息、创造文化的自由空间。信息再也不是主流媒体的单向传播，每个人都可以发布自己的声音、实现信息的自由链接与传播。只要你愿意，你就可以成为这个新型网络文化的创造者。如何去成为这个新型文化的创造者，信息技术教育就要在这方面起到引领作用。一方面从

7、技术的角度解决操作问题，另一方面也是更重要的方面是教导学生如何在这个极大的自由空自律地、负责任地、从积极的方面去创造这种新型文化，去体现“每个草根都有甘露”的价值。带领学生走向多媒体表达的时代目前，使用文字表达思想还是主流，但随着数码相机、数码摄像机的普及，我们已经走向了多媒体表达的时代。印尼巴厘岛爆炸现场录像、印度洋海啸、美国“9.11”事件等等，业余人士记录的影像资料成为媒体炙手可热的新闻来源，为大众提供了最难得的现场画面。网络文化的平民化、“草根”化特质，使得英国广播公司（BBC）都认为“我们不再独占新闻”。这就是最简单的多媒体表达。更进一步的，如果对照片

8、、音视频进行剪辑和效果处