对信息技术课程内容的新思考

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1、对信息技术课程内容的新思考 　　这学期我开始教信息技术课了，拿起教材翻阅，惆怅不时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准指法练习键盘，学习用Word编排一篇漂亮的文档，学习用PowerPoint做几页幻灯片等等。所有的目标都是学习操作！满足于完成一个文档的编排！我曾经在一家大型计算机公司工作多年，深知信息技术应用的奥妙所在，如果仅仅是学习操作，我决不会让自己的孩子在这方面花费时间的，我的同行们也都是这个观点。辜现在我要教别人的孩子芬学习信息技术了，如果寨跟随教材这样去教学生矛，我是决不情愿的。因摧而我不得不思考，信息披技术

2、课程该教学生些什影么呢？ 　　于是我检索政了一些发达国家如美、筐英、澳等国的信息技术鼻课程的做法，其中给我夜印象较深的是美国的国悦家教育技术标准，该标妨准在对小学5年级学生海应达到的标准中列出了靡10条，但有7条是关娱于“利用工具……干什之么”的，而不是说要学千会什么技术操作。摘录侨如下： 　　◆利用常用索的工具和设备来进行个下人创作、弥补技能的不戳足、促进学习。 　　◆猩利用先进工具（例如：谭多媒体著作工具、网络议工具、数字照相机、扫密描仪等）来协助个人或倡集体的文学创作、思想噶交流和作品发表等活动翌，创作知识产品。 　

3、　愈◆利用远程通信技术来太快速访问远程信息，通耘过交流获得帮助，进行熊个别化学习，追求个人销兴趣。 　　◆利用远程崭通信和在线资源技术（轻包括电子邮件、在线讨猎论、网络环境等）来参秀与合作，共同制定解决焙方案和开发产品。 　　氓◆利用科技资源（包括橇计算器、数据收集传感编器、视频、教育软件等栈）来解决问题、独立学毕习和集体学习。 　　◆俗适时地选择恰当的工具韩和科技资源来解决各种仆问题和完成各种任务。孝 　　与美国国家教育技荫术标准完全相反，我国舅的中小学信息技术课程铁指导纲要对中小学信息躁技术课程的指导虽也有彰教学目标的

4、笼统描述，议但呈现出来的内容却是夷一个个的技术模块，而胶且详细到了“图形的着念色、修改、复制、组合椅等处理”的具体程度，恤完全变成了学习技术操管作的“标准”。虽然技涕术操作的掌握是基础，腋但掌握它的目的却不是肢技术操作本身。信息技迅术课程必须还技术学习脊以真面目。 思路调整 超卤越工具本身 　　信息技条术是工具，但只有超越电工具本身，信息技术才瓶能体现出它的价值。超榔越这个工具，把学习重芒点放到利用这个工具去抑创造新型数字文化上来揣，这不仅是一个非常有烟价值的课程目标，而且苍也是一个非常有价值的艺实施办法，关于这一点搏，后

5、面还将阐述。目前披信息技术的发展已经为嗣我们提供了这个契机。贯 　　由此我想到了目前钾火热的时代的技术模式间，它是以Blog等为众代表的服务于个人、凸蔡现个人价值的网络技术且。我校在校园信息文化趁的构建方面也是以Bl满og的教育应用为重点垣去建设的，而且开展得闸如火如荼。许多学生都忠有了自己的Blog，灶展示自我、与同学交流兆、与老师互动，甚至还戒有家长的参与，产生了症很好的教育效益。但在班使用过程中，一些技术烩操作和如何有效应用的英问题也比较突出，因而佃我产生了在现在刚从三绰年级升上来的四年级学辰生身上进行Blog教翌学

6、的想法（他们目前还傍没有使用Blog），坞在解决技术操作的同时舀，教学生学会Blog针ging--写学习日酵记（学习叙事）、做作啸文互评互改、用Tra喳ckBack创作多情伸节分支的故事接龙游戏痊、做个人的专题资料收应集整理等等。如果每个箍学生都像这样去做了，干是不是可以创造出新型峰的数字校园文化呢？！尼 突出网络应用 　　由在捍四年级进行的Blog瘁的教学想到时代的信息糙技术课程。直到现在，赢信息技术教育还是脱离渣不了5年前制定的中小则学信息技术课程指导纲丹要中的“操作系统（W锰indows）＋办公栅系统（Office）

7、彦”的内容模式。而近5仗年来，信息技术在飞速至发展着，网络就是计算灯机、网络就是数据库、广网络就是图书馆、网络堡就是社会、网络就是学剔生生活的一部分，甚至弧于从某种意义上来说网橙络就是学校--学生通岩过网络受到的影响越来暂越大，从负面的儿童网蜂络沉迷中可见一斑。但罗问题是，由于负面的影事响，反对儿童使用网络粮的声音不绝于耳，而网扦络对儿童正面的影响却钠淹没其中；信息技术课坛程要负起历史的责任与淑重担，把儿童的网络生负活引导到正确的轨道上嘻来，使儿童学会在网络牙上进行方向正确的、卓狙有成效的学习和生活。逃 内容等级 技术层面

8、 技术先内容举例 学习目标 核心熊内容 网络应用 浏览器、遍搜索引擎、电子邮件、辣Blag Wiki、B研BS论坛、IM即时通旋讯软件等 　　高效获取侈信息、评价信息、加工撇整理信息、创造与发布醛信息、网络协作与合作阎、基于网络的学习研究甭等 次级内容 工具软件 　诗　汉字输入、照片管理辖与图像创作、音