英语的书面表达训练策略———对2013年高考书面表达题型的反思

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1、英语的书面表达训练策略———对2013年高考书面表达题型的反思云南南涧第一中学李进芬随着新课改的一步步推进，英语书面表达的要求开放性逐渐加大，目的在于鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少其写作的束缚。2013年北京卷英语书面表达部分第二节就属于开放性试题，试题给学生提供了一幅图，要求“与你的英文笔友Jim谈论你对这幅图的理解及你为什么这么想”。这样的考题设计为学生创造性思维的展现提供了广阔的空间，考生真情的流露和能力的体现有了充分的自由度。同样，2013年陕西卷要求写一篇日记，记述

2、周末帮家人做家务的一次经历。要点：1.做家务的理由；2.做家务的过程；3.你的感受。可以看出这也属于半开放性作文，没有对要点进行一一提示，如做家务的理由：1.觉得父母辛苦；2.应承担家庭责任；3.让父母开心等。这些要点并没有提及，需要考生相关知识素材的积累。当然了，对于每一个考生来说，这一话题人人都能有所话说，非常贴近学生生活，不是难题。但是，有些话题遇就不一定了。就拿今年我省的考题来说，要点中要求描写中国结的外观，很大一部分同学不知道中国结是什么形状，也不知道是什么材料做的，自然就会出现无从下

3、笔，无话可说的情况。针对以上情况，笔者认为认为，在今后的教学活动中，书面表达题型的训练应从以下几方面着手：一、书面表达训练从高一开始抓起增强教学的计划性和指导性，不要等到高三总复习时才进行作文的应试训练。从高一开始，结合单元话题，在每一单元结束后上一节写作课，要求学生认真写一篇与本单元话题相关的作文。形式上要由浅入深，由简入繁，循序渐进。写作的体裁要兼顾应用文、说明文、叙述文和议论文等不同文体，使学生逐步掌握不同文体的基本写作方法。二、巧批书面表达（一）要及时一个教师通常担任两个班的教学任务，一

4、次训练，要批改一百多篇书面表达。数量大，耗时长，再加上备课上课等其他常规工作，一次书面表达的批改可能拖到一周甚至更长时间。如此一来，等到作业发还学生讲评时，学生已对做作业时的一些想法思路记不清了，因此练习讲评的效果也就大大降低了。再加上不同水平层次的学生还会犯各种不同的错误，教师批改时需字斟句酌，因此速度无法大幅度提高。因此很多老师都回避批改，有的让学生互相批改，甚至有的只批注一个日期就草草了事。这样的训练是没有实效的。（二）要宽容不要对学生要求过高，盯着学生错误的表达不放，一篇作文改下来，到处

5、是圈圈点点，弄得自己辛苦加痛苦，弄得学生失望加绝望。相反，笔者在批改作文时找的是学生的表达亮点，用笔在写得好的句子下打钩，一篇作文改下来找出学生的3至5个亮点，让他们发扬光大，时间一长，学生的亮点就会越来越多，表达能力逐渐提高，老师轻松，学生自信。（三）要面批笔者个人认为在所有的作文批改方式当中，面批无疑是效果最佳的一种形式。这种一对一的批改方式首先对于学生来说是一种莫大的鼓励，老师在众多的同学中把我叫到身边，给自己“开小灶”，他会觉得自己被重视，积极的学习情绪被激发。这种形式针对性强，学生对自

6、己所犯的错误印象往往很深刻，这有助于解决学生的具体问题，利于学生英语表达思维的形成。当然了，这种方式会无形增加教师的工作负担，每次面批5至10位同学为宜，尽量争取一学期之内让班上的每个同学都能够得到3至4次面批的机会。（四）要表扬每次批改完作文之后，教师应当选取其中1至2篇文章在班上作为范文让同学们一起来欣赏，并且老师要重点表扬文章中出现的好词好句、写作亮点，这些出自同学们之中的亮点很容易被大家记住，并试图模仿。三、日常教学中注重词汇的积累万丈高楼平地起，学生英语书面表达能力的基础是词汇积累。教

7、师要注重平时对书面表达中可能会用到的词汇的教学，不仅要求学生记住词汇的拼写和意思，还要学生掌握它的词性、构词、搭配和用法；同时，还要注意归纳积累课文中出现的一些热门词汇以及好的句型句式（如：trafficjam，environmentallyfriendly,touristattractions，developagoodhabit，It’simportantforsb，todosthetc)，以便套用在书面表达中，这样可以正确地运用语言，地道地表达思想，避免自创的中式英语；其次，背诵好句好段和经

8、典范文也是一种行之有效的方法，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此，平时督促学生多读多背好文章、好句子、俗语，在书面表达时会起到画龙点睛的效果。四、注重写作技巧和方法的训练在书面训练中，我们要鼓励学生灵活使用不同句式来表达（如疑问句，强调句型，祈使句，倒装句，名词性从句等），避免句式的单一。有些同学从头到尾千篇一律的陈述句、简单句，文章毫无亮点可言，自然不可能得高分。另外，一定要有恰当的连接词、过渡词，以使行文流畅自然，这一点也尤为重要。五、鼓励学生放眼社会，丰富自我针对新课标下