侧重记忆促理解，夯实基础抓提高.doc

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1、侧重记忆促理解，夯实基础抓提高-----浅谈生物学业水平测试专题复习随着小高考考试的临近，一轮复习基本结束，教师在指导学生对生物学的基本概念、原理再次巩固的基础上，抓住教材知识的主线，加以梳理、归纳和整理，形成完整的知识结构体系，建立知识网络对提升等级层次具有重要意义。高二生物备课组针对我们学生的实际情况提出以下几点看法及建议：一．找准目标，理性面对。首先在心理状态上要摆正位置，从实际出发明确目标。针对我们的实际，让学生明确在保C基础上，力争得到更多A。普通班大多数孩子本来基础知识不是很好，老师的要求不能过高，专题复习时只要他们“跳一跳，摘得到。”其次在知识要求上要找准。小高考目标

2、是“促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展”，强调了试题的基础性。特别是保C争B的考生，在复习时毋须把知识点挖深，题目选的很难，我们建议学生用好教材后面的基础习题和考试说明上的例题，力争全面掌握。其中选拔A的试题主要是来自应用部分，这部分要想在短时间内全部理解并掌握应用是很难的，这就要根据学生自身实际大胆割舍。二．夯实基础、突破重点。按照学业水平测试必修考试的要求，专题复习时构建好学科内知识网络，能提升学生对生物学科知识体系的记忆，提高学生运用知识的综合能力。为此我们采取以下措施：①根据考试说明把教材上的重要知识点归纳出来，先背后填。②将描述生物事件的术

3、语，经典实验及其研究的方法，表述概念要素、原理要点、理论观点等作为重点内容，进行归纳整理，让学生点击关键词。③列出教材上的模式图、示意图、流程图等，让学生默写。④选择例题，尽量使本单元的知识形成网络。比如，我们讲基因相关问题时，选择了以下例题：【例】胰岛素是治疗糖尿病的重要药物。下图是利用基因工程技术生产人胰岛素时扩增目的基因的过程。请据图分析回答下列问题：⑴图中的胰岛素mRNA是由胰岛　　　细胞中的胰岛素基因经［①］　　　　　　过程而产生。⑵图中的B是由胰岛素的mRNA经［②］　　　　　　　而形成的DNA分子。⑶如果过程［⑤］　　　　　　　　　　发生在细胞内，则其过程是一个　　　

4、　　　　　　　　的过程，其特点是　　　　　　　　　　　　　。⑷若胰岛素mRNA中鸟嘌呤、胞嘧啶和腺嘌呤分别占碱基总数的32%、26%和19%，则B中含有腺嘌呤________%。　　⑸若C中有1000个碱基对，其中腺嘌呤400个，重复进行⑤时消耗9000个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸，则⑤过程重复进行了_______次。　⑹在人的肌肉细胞中，　　（存在、不存在）胰岛素基因，原因是　　　　　　　　　　；　在人的肌肉细胞中，　　（存在、不存在）胰岛素mRNA，原因是　　　　　　　　　　。　所以，在人的肌肉细胞中，　　　　　（存在、不存在）胰岛素。三．注重探究，联系实际16年考试说明上实验部分

5、要求学生对实验结果加以分析能力均为C级要求，这就表明实验不能只是纸上谈兵，学生需亲自经历实验过程，亲手操作实验仪器，而不是背实验原理和实验过程。针对实际情况，我们备课组准备利用时间将考试说明上的10个实验视频放给学生看，然后选择典型题目有针对性的进行训练，尽量做到实验题少扣分。四、注重实效，加强训练。生物学业水平测试的内容范围是有限的，但是考查这些知识的题目却在题海中，如何使练习有针对性？最重要的还是在理解知识的基础上，学会解决生物学问题的方法。同时，适当的记忆是准确再现知识、正确描述问题的必要条件。对照水平测试考试说明的知识点和测试点，系统地完成各章节、各单元的练习，在全面复习结

6、束时，选择1－2份综合练习，进行自我评价，使复习过程井然有序。高二备课组协商提出了参考意见：第一阶段：至3月4日，内容基础复习；目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以自主学习完成考点知识的填空，教师强化考点精讲为主，练习为辅，第二阶段：考前2周，内容综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力，特别关注图形题的分析和训练，注意学科知识与生产、生活的密切联系，注意培养审题、审图、分析和规范表达等方面的能力训练。方式是通过训练及师生共同查对相结合，尽量不留死角；第三阶段：时间1-2天，内容应试训练；目标是培养学生

7、在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考。总之在学业水平复习中老师一方面帮助学生尽快熟悉教科书的基础知识，强化知识点的记忆，同时进行归纳整理；另一方面也需精选一些过关题让学生及时巩固，但要注意不要做过难的试题，更不要把时间花在考试说明中已经明确不作要求的知识上。