阿倩学园：贾志敏《镇定的女主人》教学设计

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1、阿倩学园：贾志敏《镇定的女主人》教学设计[阿倩学园：贾志敏《镇定的女主人》教学设计]《镇定的女主人》教学设计(上海S版第五册)名师简介贾志敏，男，1939年出生，阿倩学园：贾志敏《镇定的女主人》教学设计。中学高级教师、特级教师，民进上海市普教委员会副主任、浦东新区区委委员。从事小学教育工作四十余年，有丰富的教育、教学经验，对小学阅读教学、作文教学更有深入的研究、独特的见解。著作颇丰，如《贾老师教作文》《贾老师教语文》等。1992年电视系列教学片《贾老师教作文》在全国各地电视台播出后，引起了海内外学者

2、专家的关注。他的教学态度亲切，教学语言生动，教学效果显著。因此，深受广大教师和家长的好评，更受小朋友的欢迎。由于他工作勤奋，成绩突出，因此多次受政府嘉奖。1999年获浦东开发建设特殊贡献奖，2000年被授予浦东名师的光荣称号。[设计理念]语感是对汉语的形式和内蕴的思想情感的直觉感悟和品评。抓住课文主线发展过程，逐步展开听、读、说、写活动，才能提高学生的语感水平和综合的语文素养。抓住主线、延伸主线，开展听、读、说、写、思的综合阅读活动。[教学流程】第一课时重点：读通课文；通过自学，掌握课文中的生字与新

3、词。一、揭示课题。1.今天，我们一起学习一篇十分有趣的课文。请同学读一读课题(边读边予以评点)。2.请学生找出镇定的近义词和反义词，教案《阿倩学园：贾志敏《镇定的女主人》教学设计》(..)。3.教学预设：当学生可能找出近义词镇静，反义词慌张慌忙…。慌乱时，要求学生释题，如镇静的女主人，也可以说不慌张的女主人。如学生说错了，说成慌张的女主人，教师不妨点拨：你可能慌张了，所以说错了，意思不变该怎么说?此~设计是为了加深学生对镇定的感受，是颇有意趣的一项语文实践活动。4.指出这是一篇阅读课文。让学生说说阅

4、读课文的一般学习方法，与精读课文的不同之处，进行学习方法的相机指导。二、教学生字新词。1.课文中有5个生字，请学生借助拼音读生字，要求读准字音。2.指导书写：姆、吩、咐、端、必。要重视书写指导，教师示范与学生各自认真练写结合。教师可在座位间巡回观察，对写得好的小朋友，摸摸头或作简明的激励评价，然后可统计写得好的小朋友数。指导书写要与字形分析、字义认定相结合，如姆的女字旁，是因为过去一般当保姆的都是女的，所以用女字旁。3.理解词义。保姆--从事伺候主人工作的女佣。吩咐--上级对下属的差遣。三、熟悉课文

5、。1.请学生自由朗读课文，并在每一小节前注上节序。2.教师范读课文(或放录音)。3.请学生自由选读课文某一小节。(学生朗读，教师予以评点。)(这是一个现场生成性很强的环节，一切都要以学生选读某一小节时的学情来随机指导。这里的关键在于教师要敏于倾听，学生音读得不准，停顿不妥，或读错字、读破句子，随意添字或改动了原句等等，一般总是有形成错误的原因，而在这些原因中存在着大量的教学机遇，是最应当开发，也是最具有教学效益的资源。)第二课时教学重点：根据课文提示的内容，能用自己的话概括出故事的主要意思。一、请全

6、班学生齐读课文第1、2、3小节。要求读得轻、齐、快，不能拿腔拿调。二、请三位学生轮流朗读第4、5、6小节。要求读得声音响亮，口齿清楚，感情丰富。(教师要在即时的课堂情境中去生成具体的教学内容，作针对性的正误救失，引导提升。)三、引导解读。1.选准切人点：发现险情。出示板书：忽然，女主人发现教师指出，这是一句不完整的话，请学生据课文内容，在横线上填上适当的话。例1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。例2：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘在自己的脚上呢！(这一设计由解读全文的关键点即事

7、情的发生切入，为射导学生步步深入地解读全文定向奠基。学生的个性化解读和读写实践便由此开始。)MSN（中国大学网）阿倩学园：贾志敏《镇定的女主人》教学设计2　　第2篇农业大学园艺专业毕业生面试自我介绍　　〖预览〗　　我是一位华南热带农业大学200*届应届毕业生，主修园艺专业，将于200*年7月毕业并取得农业学士学位。　　作为一名朝气蓬勃的大学生，我深信在这个充满挑战和竞争的社会里，扎实的专业知识、求实的作风、创新的精神和良好的素质是成功的基石。回顾四年的大学生活，我在不断地磨练中得到各方面的发展。四年

8、的学习使我具备了扎实的专业知识，熟练地掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计等专业技术。计算机方面，我除了掌握基础的vb编程知识，还能熟练地运用各个办公操作系统，同时熟悉photoshop等软件。　　在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。在校期间，曾担任班长、花卉园艺协会手工艺部部长，策划并积极参加学校组织的各方面活动，如学院篮球赛、花卉园艺协会创收活动、学院“爱心流动书站”下乡活动。在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调