贾志敏作文教学的理念

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1、贾志敏作文教学的理念　　教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。下面小编收集整理了有关贾志敏作文的教学理念相关论文，供大家参考。　　贾老师把当前小学作文教学分成两个阶段，即“严格训练，自由表达”。他指的是作文教学要做到“宽严相济”。“严”指作文训练，要认真对待每一步，来不得一点马虎；“宽”指作文“改”的要求：“只求改通，不求改好”。贾老师对两个阶段的详细解读，如一缕春风

2、，吹进了教师的心坎，更让我深刻地感受到了贾老师的作文“教学观”。　　作文教学要突出起始阶段训练。小学阶段作文教学，低年级为“写话”，中高年级为“习作”，在低中年级，教师要为学生的作文训练谋划，为后面习作的有效完成提供可靠的保证。就跟一个想成为NBA篮球运动员一样，教练制定计划，给球员布置任务，球员在教练的安排下，用心地完成每一步骤的训练，就会逐渐成为一名出色的球员。这样的谋划是严格的，要坚决杜绝走过场。贾老师提供了这样的思路：抄写——听写——视写——仿写、扩写、改写、续写……对于训练的内容，可以是课内、课外，可以是片段、句子，可以

3、是诗歌、故事。当然，在训练中，老师也可以邀请学生加入，让学生诵读、讲故事，等等。这样的训练，是一个由低层次向高层次不断发展的过程，是学生跳一跳就能摘到桃子的做法。　　再次，作文教学要加强重点环节指导。贾老师把作文教学分为十二个环节：命题、指导、起草、誊写、初阅、批、改、讲、评、阅读、交流、誊清。我把它们归纳为三个层面，第一个层面是学生第一次写作，为打草稿，是前面的四个环节；第二个层面是师生交流阶段，为修改，为中间的七个环节；第三个层面是学生独立修改抄写作文，是第二次写作，为最后一个环节。三个层面，有坡度，层层递进，体现了贾老师对作

4、文教学的严谨与细心。　　在作文教学中，贾老师特别重视“批”和“改”。“批”就是指“眉批”和“总评”，　　前者是对学生作文词句段的点评，是细节的处理；后者是对学生作文整体把握，是宏观控制。“改”落实在四点：多—删；少—补；错—改；颠倒—换。他举了这样一个例子：“寒假里，我和爸爸有幸来到杭州。”这一句有四处毛病：多了“来”，删；少了“游览”，补；错了“和”，改为“随”；“有幸”位置颠倒了，换。改过的句子为：“寒假里，我有幸随爸爸到杭州游览。”　　贾志敏，作文教学的一代宗师，是中国小学语文教学界的骄傲。贾志敏老师一直是我崇拜的偶像。贾老

5、师的即兴评点学生习作的功夫，是中国语文界的一绝。　　贾老师的作文教学气势磅礴，厚如黄土高原，细如春风化雨。他把作文教得真实、扎实、详实。他的作文教例《校园一角》、《找手机》、《橘子》、《买青蛙》等，无不呈现着教学艺术的炉火纯青。　　一、长句写短，短句写长　　贾老师让学生听一听几段话，然后归纳段意，说中心句，提供一句话进行扩充，或者选择有趣的一段话让学生进行填充式扩写。即培养了听力，又训练了概括能力。　　贾老师的作文教学处处洋溢着作文指导具体化的路子，他巧妙地创设具体的情境，运用创设的情景让学生把话说清楚、说具体，他常常训练听话能力

6、，以段式训练为主，让学生说一说总述句，体会一段话是分几个方面写具体的，然后再选择学生的典型习作进行具体指导，把一段简单的话扩充具体。　　二、借助表演，细腻指导　　贾老师十分擅长表演，一个人能同时演几个角色。他常借助于表演，教师与学生合作表演某个情节，让学生看清楚，听明白，注意人物的神态、动作、语言，引导学生把这些细节写进作文之中。　　三、提供内容，顺水摸鱼　　贾老师说：“作文就是用嘴说话。作文也是游戏。如果你能把长的变短，短的变长，那你就取得了作文的自由。”学生总是在快乐中进入作文天地，欣赏作文的情趣，不知不觉进入作文情境。　　他

7、让学生当堂练习扩充方法，以填充式扩写，先写后说，一句话变两句话，再变一段话，如在《找手机》教学时围绕“爷爷真糊涂”这个句子，在句子后面画一条线，让学生写一写糊涂到什么程度，接着指名说，然后再扩展：“小朋友，现在我把这句中的‘。’号改为‘，’后面写一段，行吗？你把刚才小朋友讲的集中起来，用三个事例说明爷爷真糊涂。”这种先分开后组合的方法很适宜面向全体，因为只要把同学讲的事例集中起来就可以降低作文的坡度，使学生注意听别人发言，自己认真归纳。这也是教师顺水推舟，学生顺水摸鱼的好办法。　　四、大题化小，巧定标题　　贾老师有几节课都以《记一

8、件事》为题，但都把题目化小，有些小题是等到作文指导过程告一段落时，学生已经动手训练后，有了具体内容，才让学生起题目，如写《找手机》，他要求以什么为题，学生就相应地命题：用手机为题：《手机找到了》、《手机大搜索》、《过冬的手机》、《我侦破了手机案》；