注意学生信息技能差异 促进全体学生共同发展

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1、注意学生信息技能差异促进全体学生共同发展[注意学生信息技能差异促进全体学生共同发展]从学科意义上看，中小学信息技术课程的目的是培养学生良好的信息素养；从知识能力层次上看，中小学信息技术课程的教学内容具有基础性、普及性，是每一位心智正常的学生都能接受和掌握的；从评价方式上看，目前这门课程还未出现具有选拔性的评测，注意学生信息技能差异促进全体学生共同发展。但在中小学信息技术课的教学实践活动中，教师明显地感觉到学生的信息技能存在较大的差异，即使在小学、初中、高中各起始年级的教学中，该现象仍然存在。如果不注意学生信息技能的差异，将不利于学生信息技能的个性化发展，甚至难以组织有效的班级教学

2、。一、学生信息技能存在差异的原因造成学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）环境、家庭对信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同。我国是一个经济发展不平衡的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）大国。各省（市）之间、城乡之间、甚至同一个城区相邻的各校之间的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）资源配置有较大的差距，计算机论文《注意学生信息技能差异促进全体学生共同发展》(..)。开展信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），需要大的资金投入。不配置计算机进

3、行这门学科的教学，其效果几乎为零。普通高中招录的新生来自不同的初级中学，各初中开设信息技术课程的情况、教学要求不同（2001年新学年前，信息技术课为选修课）。部分学生接受到较好的信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），部分学生甚至从未摸过计算机。初中学段的新生存在同样的情况。学校开设信息技术课的情况不同，是造成高中、初中学生信息技能差异的一个主要原因。家庭对接受信息技术是否影响孩子未来发展的认同程度影响着中小学信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。特别在小学阶段，一些地区已取消小学升学考试，部分家庭为培养孩子的特长，购置了计算机，甚至利用双休日、

4、寒暑假送孩子上各种电脑培训班学习电脑知识。这些孩子在校外受到计算机操作训练，具备一定的计算机操作技能。这是学生（特别是小学生）信息技能存在差异的另一个主要原因。学生个人是否对计算机有兴趣，是学生信息技能差异形成的第三个主要原因。“兴趣是学习最好的老师”这句名言在信息技术学习中得到淋漓尽致的体现。计算机知识的传播呈开放性，学生不必到中小学校才能学到计算机知识，获得信息技术技能。因特网的日益普及和带来的文化传播方式的变化、人际交往的便利、虚拟世界的神奇强烈地吸引着生性好奇的中小学生。一部分学生为了进入互联网世界而学习了不少计算机知识。另一部分学生则对计算机、网络、应用软件本身感兴趣，

5、而形成了“电脑发烧友”一族。“发烧友”对计算机某种应用软件的熟练程度甚至超过自己的老师。国内有一位大学教授曾经说过：学校中有各种各样的专业，但似乎只有计算机与信息科学技术专业存在着“学生成为教师的教师”的现象。二、《指导纲要》根据学生的差异安排教学内容[1][2][3]注意学生信息技能差异促进全体学生共同发展2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WT

6、O之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧

7、，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……注意学生信息技能差异促进全体学生共同发展3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善