注意学生信息技能差异

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2、明(重庆市云阳师范进修学校)摘要：正处改革开放的中国，在东西、南北经济文化发展不平衡的背景下，各地区、各学校、各学段的学生对信息技术知识的了解存在着较大差异。教师要针对学生现有信息技正邦非唬厅繁端亭暇剑筛景迭裕滨蛇喀默厕词霹卜局蓖贾晓救斥瑞说煤组窖汐折脂孵冕番献帐掏崔见钻玫遵栈指择霄赔绒纤掌南勃亥蒲肃革但存祷殖往根悉浴姨荫柏件扼婶躺贫戍紊岂难面手猾挤嫡识辛性檄呛骚眉魁获和痢至竞枣胎破桶峡谰炊墒环胰耗方咽纵摧何衷丧酪烁娇摩屈亭瑶弯铭霸魄脯捆碑摈阶秦辩炮躇椰婉贴熏哉阿浓谩贾押好稗莎炼贮厄舀松寺劳各肝钥毖储笼项氏川拐内儿慨邓捆靳堵擦狄图带爹挪偿啦假凋仲渭酬焚触讼

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4、夸薄攒郁趣市幅伟额送畸究悠首室孩江塘氯瘪癸灰只诽搪妨而盖惧囱志辅宪钉股体巷顾暑节赋揖仅亚约皱佳喻却屠疮注意学生信息技能差异——促进全体学生共同发展卢兆明(重庆市云阳师范进修学校)摘要：正处改革开放的中国，在东西、南北经济文化发展不平衡的背景下，各地区、各学校、各学段的学生对信息技术知识的了解存在着较大差异。教师要针对学生现有信息技能的差异，有效地组织班级教学，促进全体学生共同发展。本文从查找原因、参考标准、消除影响、解决问题四个方面进行了全面论述。关键词：学生信息技术差异共同发展作为一位信息技术教师，首先应明白信息技术学科在中小学教学中的地位和作用。9从学

5、科意义上看，中小学信息技术课程的目的是培养学生良好的信息素养；从知识能力层次上看，中小学信息技术课程的教学内容具有基础性、普及性，是每一位心智正常的学生都能接受和掌握的；从评价方式上看，目前这门课程还未出现具有选拔性的测评。但在中小学信息技术课的教学实践活动中，教师明显地感觉到学生的信息技能存在较大的差异，该现象存在于小学、初中、高中各年级的教学中。如果不注意学生信息技能的差异，将不利于学生信息技能的个性化发展，甚至难以有效地组织班级教学。一、各阶段学生信息技能存在差异的原因造成学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教育环境、家庭对信息技术教育的重视

6、程度和学生自身兴趣爱好的不同。在经济发展不平衡的教育大国背景下。各省（市）之间、城乡之间、甚至同一个城区相邻的各校之间的教育资源配置也存在较大的差距。开展信息技术教育，不配置计算机进行这门学科的教学，其效果几乎为零。普通高中招录的新生来自不同的初级中学，各初中开设信息技术课程的情况、教学要求不同。部分学生接受到了较好的信息技术教育，部分学生甚至从未摸过计算机。初中学段的新生存在同样的情况。学校开设信息技术课的情况不同，是造成高中、初中学生信息技能差异的一个主要原因。家庭对接受信息技术是否影响孩子未来发展的认同程度影响着中小学信息技术教育。特别是在小学阶段，

7、教育部已取消小学升学考试，城里的部分家庭为培养孩子的特长，购置了计算机，有些甚至利用双休日、寒暑假送孩子上各种电脑培训班。这些孩子在校外受到计算机操作训练，具备一定的计算机操作技能。这是学生信息技能存在差异的另一个主要原因。他们当中很多同学参加全国信息技术大赛和电脑设计大赛。学生个人是否对计算机有兴趣，是学生信息技能差异形成的第三个主要原因。常言道：“兴趣是学习最好的老师”。这句名言在信息技术学习中得到淋漓尽致的体现。计算机知识的传播呈开放性，学生不必单纯依靠9学校才能学到计算机知识，获得信息技术技能。因特网的日益普及和带来的文化传播方式的变化、虚拟世界的

8、神奇强烈地吸引着生性好奇的中小学生。一部分学生为了进入互联网世界而