面向全体学生 促进全面发展

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1、面向全体学生促进全面发展——农村中学面向全体教育的思考与实践高塘学校　随着改革开放的深入，社会经济迅猛发展，农村学校与城市学校相比，日益薄弱，面临着诸多问题，如：留守生、择校、师资队伍、区域文化……等问题，导致农村教育面向全体学生出现一定程度的困难，身处农村初中教育的一线，我们必须正视现实，积极化解困难，寻找良策，探索教育长远发展的道路，对如何面向全体学生，求得农村教育发展的新路子；并从农村学生的实际出发，促进教育的公平、均衡发展，办好人民满意教育。一、农村学校弱视的思考农村学校教育的薄弱，除了教育资源的短缺、教育投入的影响及城市重点中学的影响之外，还有一个更重要的原因是：农村生

2、源的弱化。城市名校招收的择校生，囊括了农村优质的初中生源，形成了良性循环。相反一些升学无望，学习成绩堪忧的学生便留在了农村学校，更有甚者，一些在城市学校被淘汰了的学生也反过来流向了农村学校，成为问题学生，加重了农村面向全体学生的困难。此外，农村孩子家庭教育的缺位也是导致教育弱化的重要原因，例如：有的农村家长公然认为，读不读书总是出去打工，极大地影响了教师的教育效果。尽管如此，我们仍然认为，在教育要均衡发展的大环境下，在国家加大对农村对基础教育投入的情况下，农村学校只要转变思想观念，坚持党的教育方针，坚持实施素质教育，尤其是面向全体学生方面，促进学生全面发展，农村学校还是大有可为的

3、。二、面向全体学生的实践　（一）求真务实，实施春雨工程学生都是有发展潜力的，也都是有缺点的，且存在不同程度的问题。农村学校更为严重的是留守生的问题。为此，我校专门成立了春雨工作室，实施春雨工程，由政务处管理，各班班主任轮流坐阵春雨工作室，对学生进行心理方面的疏导。并定期进行全校交流通报，了解学生的一手资料，让全体教师形成一股教育的合力。赵开平，2009届的初中毕业生——一个深染网隐的学生，就连除夕之夜也绝不放过……春雨工作室先利用网络QQ交流，了解到学生心灵的困惑：家长长期在外打工，无暇顾及孩子的教育，孩子从不愿在现实中交流，纵使是亲生父母，也有一种无形的隔阂。其班主任胡老师先是

4、坐阵春雨工作室，接着用书信的方式同他进行沟通，并约见其家长，指出孩子教育的误区。为了教育好孩子，余老师还亲自为其提供上网的电脑，并指导其正确上网，查找资料学习，以此打开心灵，帮助他走出网络游戏的误区。同时，在春雨工作室中为他营造一个温馨的港湾，让他和许多同龄的学生一起找到现实生活的乐趣与温暖，戒掉网隐……在春雨工程的实施下，学校把“追求每个学生都进步，让每个学生都得到不同程度的发展”作为办学理念之一，要求每一位教师立足学生的实际，从学生的问题、缺点出发，去教育学生。教师转变了教育理念，逐步形成了共识：面向全体学生就是在尊重学生个性、差异性的基础上，给予全体学生同样的关心和指导，同

5、样的鼓舞和期望。（二）科学教育评价学生、肯定学生点滴进步坚持以学生为本，注意家校合作，形成合力，共同教育学生。我校在年初和年尾（因为年中外出务工的农民较多）举办家长培训班，让家长学习家庭教育的相关方法。当前，有一部分留守学生的家长在返乡之后，出于愧疚心理，在短时间内给学生以大量的零花钱，从物质上急于给予补偿。孰不知留守学生缺少的是亲情的关怀，而这种做法只能一时满足孩子，并不能解决问题，甚至助长了学生的一些错误做法。七年级有个叫陈飞的同学，用家长给的钱请三四个学生代替他做作业，班主任及时将他的爸爸妈妈找到学校，告诫家长要结合实际控制零花钱的数量，要查问使用情况，更重要的是督促孩子按

6、时完成家庭作业任务，关心他的学习、兴趣、交友情况等，让孩子从细节感受到亲情的温暖。后来，这个学生发生了积极变化，已经能够独立自主地学习了。像这样，家长们逐渐意识到要想教育孩子成才，不仅要从物质上满足孩子们的基本需要，而且要满足他们心理上、精神上的更高渴求。建立科学的学生评价体系，重视过程。过去对学生使用较多的是定量评价，所以有“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根。”之说。这种以考试成绩作为评价学生的唯一标准并不能反映学生成长与进步的真实情况。所以我校对学生的评价就突出了教育功能，为学生的发展服务，淡化评选的甄别与选拔功能。教师在评价的过程中，看到学生的努力和点滴进步，

7、就给予肯定评价。对于潜能生则使用延时评价、宽容评价。还让学生学会自主评价。“评价不在于证明，而在于改进。”我们学校在开展校园之星的评比中，就非常重视“进步之星”的评选工作，从德、智、体、美、劳等方面评选出班级的“进步之星”，给予奖励。还以赏识教育思想指导对学生的评价，评价中对于双差生则结合平时的表现使用“你有所进步”、“你真不错”、“你也不赖”、“你有一个很特别的长处”、“你还有很大的潜力”等激励性的定性评价、发展评价。教师在评价过程中还注意做到了：评价时不能对学生存有任何偏见；