关注学困生，促进全体学生全面发展

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1、关注学困生，促进全体学生全面发展摘要：木文主要讨论如何关爱学困生，让所有学生的个性、潜能得到发展。。关键词：教学方法；学困生；教学理念作者简介：王丽玮，任教于甘肃省兰州市第八中学。教育学家苏霍姆林斯基深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘差生’的工作是最难啃的Sdsquo;硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。”学网生是毎一个教师心中抹不去的病，好学生谁都会教，但一个真正优秀的教师不单纯会教优秀的学生，更要有能力挑战学困生。作为一名长期在教学一线工作的教师，笔者深深感到教

2、育责任的重大，只有关注学困生,促进全体学生全面发展，才能使我们的教育工作良性循环。怎样才能关心好学网生，促进全体学生全面发展呢？一、坚信没有教不好的学生坚信没有教不好的学生这一教学理念的形成就是：“教化+感化+强化”。树立这一信念有三个内涵：①分体现面向全体，尊重个体，只有差异，没有差生，把差生当作潜能生。②“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，即教师无法、无能、无情、无恒，就必然教不好学生。③揭示教育的真谛，去爱一个别人不爱的学生这叫真爱、大爱、溥爱，去教一个别人教不好的学生。在平时的教学工作中，充分体现了一个理念：

3、没有教不好的学生；一个教学模式：先学后教；一个过关招式：“三清”即清、周周清、月月清；一种精神：吃苦精神：一种管理方法：盯住学困生决不放弃。课堂防差比课后补差更为重要，所以要改革传统的教学方法。课堂教学要面向全体学生，尤其要关注学网生，让他们有机会体验成功，感受到学习的乐趣。只要我们有孜孜不倦，无怨无悔，自我奉献的精神，加上更多的爱心、激情和诚挚的感情因素，把差生当作资源去开发，因人施教，不断改进教学方法，将课堂作为补差的主要阵地，做到“三抓”，从学生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起，从起始的七年级抓起，坚信差生是可

4、以教好的。二、改革教学理念教必须有效，学必须快乐，这是新课改的核心。告别告诉学生式的教学，告别撤网式的训练，教师讲过的学生会做是合格教师，没讲过的学生也会做才是优秀教师。打假，是课堂高效的必由之路。首先，要打假思想：认为只有好学生才能教，差生是教不会的，教不好的。其次要打假行为：先教、后练、再做是假教。教师假教，学生就假学，所以要打假。那么如何打假呢？①课堂上让学生做学习的主人，学生是主体，必须投入，做到：想主人事,说主人话，做主人事，尽主人责。②教师做到三个不：放手不放任，自主不自流，互动不胡动，形散神聚，达到自主、探

5、宄、合做的教学0的。三、改革教学方法在多年的教学中，笔者深深体会到：教师讲了≠学生听了；学生听了≠懂了；学生懂了≠会了；学生会了≠会学了，所以要改变教学方法。先学后教，当堂训练。变课前预为课堂上让学生先自学，自学中教师要引导，让学生善于观察和思考问题，学生不学，教师不教，即以学定教，根据学生的实情来教。以教导学，教学合一，教学相长，使课堂真实、有序、紧张、高效。先学：即每节课一开始，教师给学生阅读提纲，提纲要准确揭示教学S的，本节课的重点、难点，让学生带着挑战性问题去学，激发学生的学习动机，引导学

6、生善于发现问题，积累学习方法。自学吋间大约15分钟，学生自学时，教师在行间巡视，个别询问，或向全体学生发问，引导学生冋答、小组讨论、学生板演，还可以让会的学生去教不会的学生。要特别注意把板演、发言等机会多给学困生。学生自学并不是单纯地看书，在自学过程中，学生可以动手操作，动眼观察，动脑思考，动口交流。在自学过程中，能最大限度地暴露学生学4中存在的疑难问题，使教师对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做准备。后教:就是教师只教学生不会的，教师根据学生的自学情况只做评定、补充、更正、小结。充分体现以教导学，教学合一的理念，教

7、师讲课就是看课，看学生如何学，而不是教师如何教。教师讲课一般在10分钟左右。这样的教学起到了揭示规律，引导学生举一反三，做到“兵教兵”，互动双赢。使学生真正成为主人，充分调动了潜能生的学习积极性，达到追求高效，使课堂消灭“无为行为”。当堂训练，测验学生掌握的知识点，尤其对学困生特别重要。作业的布置冇必做题、选做题、思考题，体现了分层教学，使学闲生感到自己也能学会，让他们奋成就感。做好“三清”工作，也是促进学困生学习的有效方法。三清，即“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”,“今日事今

8、日毕”，“适时温故知新，加强巩固提高”。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，有了“堂堂清”，“日日清”、“周周清”才有可靠的保障。否则，课堂上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。另外，学生座位的安排应该好差同桌，师徒结对，