任务型教学在高中英语教学中的探微论文

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1、任务型教学在高中英语教学中的探微论文任务型教学(task-basedlanguageteaching)是指以任务为核心的单位计划来组织语言教学的一种教学途径#65377;任务型教学出自于交际语言教学理论#65377;在英语教学中,任务型教学指以真实世界为参照,以形任务型教学(task-basedlanguageteaching)是指以任务为核心的单位计划来组织语言教学的一种教学途径任务型教学出自于交际语言教学理论在英语教学中,任务型教学指以真实世界为参照,以形成语言意义为主旨的活动由于任务型学习中的“任务”与真实生活中的任务有相似之处,Numan(1998)根据任务相似的程度分为“目标任务”

2、(real-eaningnegotiation)“任务”中的问题不是语言问题,但是需要语言来解决学生使用语言并不是为了语言本身,而是运用语言的“潜势”达到交际目的老师在教学活动中可以根据单元的“任务”组成任务教学,在任务型教学中使整个系统的有效综合和相互作用既让学生学到语言,又发展学生本身,因此任务型教学在高中英语教学中非常重要Numan(1998)就任务型教学的特征还有如下的概括:1.强调通过目的语互动学会交际(Anemphasisonlearningtomunicatethroughinteractioninthetargetlanguage)2.将真实的文本引入学习环境(Theintr

3、oductionoftextsintothelearningsituation)3.为学生提供的不仅关注语言,而且关注学习过程本身的机会(Theprovisionofopportunitiesforlearnerstofocus,notonlyonlanguage,butalsoonthelearningprocessitself)4.增强学习者个人经历作为重要的,促进课堂学习的要素的作用(Anenhancementofthelearner＇soportantcontributingelementstoclassroomlearning)5.努力使课堂语言学习与课外语言激活联系起来(Anat

4、tepttolinkclassroomlanguagelearning)从这里可发现任务型教学所遵循的原则是:互动性原则,语言材料的真实性原则,过程原则,重视学生个人建议对学习的促进原则,课堂语言与课外语言使用相关性原则(1)关于互动性原则因为语言学习的最终目的是要学会用语言交际互动性是交际的核心为了达到交际目的,学生们把注意力放在意义的表达和信息的理解上,不再是语法或者其他语言形式学生从语言控制型中解脱出来,容易进入自动加工型语言的互动过程会为学生创造大量的信息输入和语言输出,理解和表达是相辅相成的,互动性既关注了输入又强调了输出通过互动,学生们增加他们的语言储备学生还将其所拥有的语言全部

5、用于类似于真实生活的交际,无论这些语言是学到的还是偶然习得的在这样的交际中,语言的真实意义的表达很重要因此学生体验了从听到的内容中创造信息,还体验了创造表达目的的意图的话语用目的语交际使学生感受到学习的价值和必要,从而转化为个人需要的内在动机,交际任务的完成表明他们有能力“做”,因此获得成就感即使有完不成任务的尴尬,只要是和积极参与交际,乐于冒险,善于合作的同学在一起学习,大多数的学生都能从中互助和互动中感悟到很多东西在高中英语教学中,很多互动性的原则在输入和输出模式中可以实施这种程序指的是＂Presentation＂＂Practise＂＂Production＂,即讲授,练习和输出或运用的教

6、学程序如在教材中UNIT1《Friendship》中,就可以得到实施:1.Readthepassageandjointhecorrectpartsofthesentences.(Presentation)A.Annekeptadiarybecauseshecouldtelleverythingtoit.B.Shefeltverylonelybecauseshecouldnotmeetherfriends.C.TheyhadtohidebecauseJeedherdiaryKittybecausesheilybeeninthehidingplaceilyhidathetagineyouhave

7、togointohidinglikeAnneandherfamily.ucis一节ReadingTheBandThatWasn＇t中,学生对音乐的熟悉也是他们对课文的语言应用的必要条件,大部分学生有唱歌的经历和喜好某个乐队的经历,可以在完成课文的内容后让他们补充自己的这方面的经历,若有追星现象,或者曾经有过,都会在这样的任务中自然地运用了文章的主要语言,也就达到了任务教学的目的(5)关于课堂语言学习与课外语言