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1、少数民族大学生心理健康教育模式之我见[摘要]少数民族大学生是民族地区经济发展、社会进步的新生力量。心理健康教育旨在维护大学生的心理健康，消除心理障碍和冲突，促进心理健康发展。少数民族大学生具有其特殊的心理特点，加强少数民族大学生的心理健康教育，提高其综合素质，了解少数民族学生心理健康方面存在的问题，探索行之有效地教育模式尤为重要。[主题词]少数民族大学生心理健康教育模式《中共中央关于进一步加强和改进学校教育工作的若干意见》指出：“要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”为
2、此，心理健康教育在高等教育工作中尤为显得主要。而少数民族大学生受传统教育、宗教、社会环境诸多因素的影响，在校期间，出现心理障碍的机率相对较大。因此，在高等教育迅速发展的今天，规范心理健康教育，研究少数民族大学生心理健康教育模式，是高等教育发展的客观要求，也是提高少数民族大学生综合素质，推进少数民族地区经济发展的有效途径。一、加强少数民族大学生心理健康教育的重要性近年来,大学生心理健康教育工作得到较大的推进和加强8,但是还远远不能适应形势发展特别是全面推进素质教育的需要，对新形势下少数民族大学生心理健康教育工作的任务、对象、特点和规律等,还缺乏足够的认识
3、和研究。因此，加强心理健康教育模式的研究，对于加强民族团结、促进民族教育具有积极的意义。1．研究民族大学生心理健康教育模式是培养高素质人才的需要，有利于民族地区以及全国教育水平的提升，具有较高的学术价值。心理健康教育的模式是体现一定的思想理念,有助实现心理健康教育的目标,促进心理健康教育功能发挥,有一定可操作性的工作思路，它是理论与实践的中介和桥梁，它的形成是心理健康教育从无序向有序,从经验化向科学化发展的重要标志。20世纪80年代中期以来,人们已开始关注大学生心理健康教育问题,但从我国高校心理健康教育的现状来看心理健康教育中存在着课程化、个别化、医学
4、化、形式化、德育化等倾向,已经不能满足新时期大学生心理发展的实际需要。尤其是加入世界贸易组织以后,我国高等教育发展将面教育国际化、经济全球化和信息科技革命的挑战,大学生只有具备良好心理素质才能适应高度开放、价值观念多元、国际文化环境以及快节奏、高竞争的社会生活，因此,必须全面理解新时期高校心理健康教育目标,创建一个多维度多层次的协同整合的心理教育体系,形成多种教育方式径的沟通与衔接,促进高校心理健康教育的有效创新。2．从原理层面研究民族教育中的大学生心理健康教育模式，解决心理健康教育的共性与特殊性问题，具有重大的社会意义。8随着社会的快速发展,人们的生
5、活节奏日益加快，竞争日益加剧,这种高强度、高竞争、高压力的社会生活，一些人,尤其是青年人感到不堪重负,心理健康问题也是来越突出，因此在社会转型期，尤其是在建设社会主义和谐社会的大背景下,对国人特别是青年人开展心理健康育势在必行。高校心理健康教育就是根据大学生心理发展的特点有目的地培养受教育者良好心理素质,提高心理机能,开发心理潜能,以促进其整体素质提高和个性和谐发展的教育。探索大学生心理健康教育规律、优化高校心理健康教育模式、提高大学生心理健康教育成效,是时代赋予高校教育的重要而迫切的任务。探寻多元文化中心理健康教育的基本理论和规律，以及民族教育现代化
6、进程中心理健康教育的特殊性和有效途径，凸现多元文化中的心理健康教育的民族性、区域性、整体性和可持续性特色。与国内非民族地区心理健康教育模式研究形成一个整体，为构建全国性的和谐教育提供理论与实证的依据3．研究多元文化背景下民族大学生心理健康教育模式，对于民族地区大学生心理健康教育具有举足轻重的作用。以往的研究较多是对中小学的心理健康教育模式的探讨,对高校心理健康教育模式少有研究。当前，少数民族大学生心理健康教育研究的已有成果大多数偏重于整体性的概括研究，缺乏对具体模式的微观研究。因此，少数民族大学生心理健康教育问题，立足高等院校大学生思想教育和少数民族大
7、学生心理健康的实际，探索适合多元文化背景中少数民族大学生心理健康教育的模二、少数民族大学生心理问题表现的主要形式8目前,我国少数民族大学生的心理健康状况总体来说是好的,但在环境适应、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面存在的心理问题是不容乐观的。 1、人生价值取向和人生态度的不稳定,使其心理失衡和茫然。社会心理学家菲斯汀格指出,一个人对自己的价值,“是通过与他人的能力和条件的比较而实现的”。大多数少数民族大学生在中学是学习尖子,老师表扬,家长夸奖,同学羡慕,常常体验的是成功的喜悦,优越感、自豪感油然而生。但到了大学,有些少
8、数民族学生学习方法不适应,失去了原来的学习尖子地位,自尊心受到挫伤,个别少数民族大学生由自傲走
