《平均数》教案设计

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1、《平均数》教案设计[《平均数》教案设计]教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册42页——45页教学目标：1、在具体的比赛、统计、观察等活动中，了解平均数的实际意义，《平均数》教案设计。2、探索掌握求平均数的方法，体会解决问题策略的多样化。3、密切数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生分析数据、发现问题的能力。教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的实际意义。教学过程：活动（一）、情境激趣（渗透数学源于生活实际的思想）1、谈话引入师：今天我们在这里上一节数学课，同学们想一想，我

2、们学校课间开展最多的是哪项体育活动？师：对了，是踢毽子。现在老师告诉大家一个好消息，听体育老师说，下个月学校将举行踢毽子比赛，去年我们班获得第一名,今年同学们还想不想争冠军？师：光说不练不是好汉，今天我们就先在班级开展一次男女生踢毽子比赛，好不好？2、队员入场师：下面就请我们的队员入场！（男女各四人）3、采访队员师：每逢大赛总有记者采访，今天老师也当把记者，采访一下我们的运动员。女士优先，请问女同学，你们想不想赢？再问一下男同学，你们想不想输？4、　　《平均数》教案设计[《平均数》教案设计]教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版

3、）三年级下册42页——45页教学目标：1、在具体的比赛、统计、观察等活动中，了解平均数的实际意义，《平均数》教案设计。2、探索掌握求平均数的方法，体会解决问题策略的多样化。3、密切数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生分析数据、发现问题的能力。教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的实际意义。教学过程：活动（一）、情境激趣（渗透数学源于生活实际的思想）1、谈话引入师：今天我们在这里上一节数学课，同学们想一想，我们学校课间开展最多的是哪项体育活动？师：对了，是踢毽子。现在老师告诉大家一个好消息，

4、听体育老师说，下个月学校将举行踢毽子比赛，去年我们班获得第一名,今年同学们还想不想争冠军？师：光说不练不是好汉，今天我们就先在班级开展一次男女生踢毽子比赛，好不好？2、队员入场师：下面就请我们的队员入场！（男女各四人）3、采访队员师：每逢大赛总有记者采访，今天老师也当把记者，采访一下我们的运动员。女士优先，请问女同学，你们想不想赢？再问一下男同学，你们想不想输？4、　　《平均数》教案设计[《平均数》教案设计]教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册42页——45页教学目标：1、在具体的比赛、统计、观察等活动中，了解平均

5、数的实际意义，《平均数》教案设计。2、探索掌握求平均数的方法，体会解决问题策略的多样化。3、密切数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生分析数据、发现问题的能力。教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的实际意义。教学过程：活动（一）、情境激趣（渗透数学源于生活实际的思想）1、谈话引入师：今天我们在这里上一节数学课，同学们想一想，我们学校课间开展最多的是哪项体育活动？师：对了，是踢毽子。现在老师告诉大家一个好消息，听体育老师说，下个月学校将举行踢毽子比赛，去年我们班获得第一名,今年同学们还想不想争

6、冠军？师：光说不练不是好汉，今天我们就先在班级开展一次男女生踢毽子比赛，好不好？2、队员入场师：下面就请我们的队员入场！（男女各四人）3、采访队员师：每逢大赛总有记者采访，今天老师也当把记者，采访一下我们的运动员。女士优先，请问女同学，你们想不想赢？再问一下男同学，你们想不想输？4、同学猜想师：刚才，女同学说想赢，男同学说不想输。那么，我想请同学们先猜想一下，是男队会赢还是女队会赢？5、举手表决师：这样说老师一点也听不清，这样吧，请支持男队的举手，请支持女队的举手，支持率还真差不多，看来还真得到赛场上见！6、裁判入场师：下面就请我们的

7、裁判员入场！7、踢毽子比赛师：下面老师宣布比赛规则：每名运动员的踢毽子的时间是20秒，踢坏了可以接着踢，记总数。请裁判员做好记录。活动（二）、探索意义（初步理解平均数的现实意义）1、同学计算师：现在比赛结束了，怎样才能知道哪个队会获胜呢？师：既然人数相同，我们可以用总数比较，下面就请同学们算一下男队和女队各踢了多少个？2、宣布比赛结果师：谁来说一说你是怎样计算的？学生汇报，老师板书师：女队一共踢了120个，男队一共踢了116个，因为120>116，所以比赛获胜的是女队！3、老师参与师：看到同学们踢的这么开心，王老师也想踢一次，现

8、在王老师申请加入男队，请同学们帮老师看时间。4、再次公布比赛结果。师：这回请同学们再算一算男队一共踢多少个？学生汇报结果师：再来看女队一共踢了120个，男队一共踢了136个，因为120<136，所以现在老师宣布：男