新课程背景下初中化学实验改进与创新

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1、新课程背景下初中化学实验改进与创新新课程背景下初中化学实验改进与创新上个世纪末，以学生为中心的生本教育理念由联合国教科文组织明确提出来，初中化学实验应该贯彻这一理念，以有利于学生的学习和发展，有利于化学实验的创新和改进，让学生通过实验更好地学习化学.　　一、初中化学实验目前存在的问题　　在化学实验中，因为设计不当，出现一系列的问题，使实验发挥作用比较难.　　1.过分强调替代日常物品，忽略使用标准化的器材　　许多教师喜欢生活化的实验设备，在过去，有很多成功的例子.经常出现在初中化学课上的有饮料瓶和吸管、注

2、射器等一些与生活有关的物品.然而，实验器材与生活物品代替互换，要建立在合情合理的基础上.比如，对氧气的实验室方法的教学，二氧化锰与过氧化氢演示制作氧气实验装置，有些教师用注射器代替分液漏斗.这样替代让学生有点云里雾里.　　2.认可层次较低的观察兴趣，而远离实验教学目标　　许多教师认为，学生对实验很感兴趣，所以一直努力地在课堂上进行实验添加.化学实验教学的主要手段离不开本文由.L.收集整理实验这当然是毋容置疑的，但如果一味地以激发学生的学习兴趣为实验的目的，当然不会反映实验的真实作用，甚至实验会是多余的.

3、　　3.过分强调简化的实验设计，忽略了可能的科学问题　　简化属于实验的改进和创新，它包括简化实验程序、简化装置、药品等，通过简化，往往对实验条件有一定的影响.如氢氧化钠和硫酸铜溶液发生反应前后的质量测定实验，有教师丢弃原装置改成滴瓶，放入硫酸铜溶液瓶，匹配的胶头滴管吸入氢氧化钠溶液.而滴瓶附着的滴管长，几乎达到滴瓶底部，放置硫酸铜溶液体积有限而使得硫酸铜置放量太少，所以容易产生碱式硫酸铜.　　二、初中化学实验改进与创新策略　　1.改进原有装置，使实验简化　　实验装置不是不发生变化的，很多时候，通过改变或

4、改进实验仪器，使实验操作更简便，方法更简单，效果会更加明显.这样的实验会让学生观察现象得到更详细的结论，也将更加具有说服力.　　2.根据学生的学习情况，对实验设备合理改进　　生活中有许多东西可以取代实验设备，如胶头滴管替代品眼药水，导管更换品用吸管，代替玻璃棒用筷子等.换日用品代替实验仪器设备，可以调动学生兴趣，让学生感受到生活中活生生的化学例证，这是可取之处.但是，生活用品替代实验器材当然有一定的局限性，如眼药水瓶代替胶头滴管，很难伸进试剂瓶内；注射器替代分液漏斗中，加入药物不方便；筷子置换玻璃棒，普

5、通木质竹筷子碰到腐蚀性药品，极易受腐蚀等.如果我们不加选择，不加区分地把生活用品引进课堂，往往会产生与预期相反的结果.　　使用化学实验仪器是化学学科独特的，它是必不可少的，近些年与实验操作的问题经常出现在考试中，教师不仅要让学生认识他们，也应当让学生掌握其使用的方法，这也有助于学生在化学科未来的发展.更换生活物品，应根据学生的学习情况，应在把握化学仪器的前提下进行，这样学生才能更深刻地体会到更换的重要意义.　　3.实验改进体现直观性原则　　有一些实验效果并不明显，但也是在教授方法和掌握化学基本原理中必不

6、可少的，这些实验就需要加强直观性，特别表现在某些演示实验上.教室的亮度、观察的视场角、实验室光线的差别都会导致，观察实验效果存在差异，这是个提高实验的可见性问题.如演示实验变成为边演示边做，或通过现代多媒体教学技术手段放大实验结果等不失为好方法.对于不明显的现象，不是直接得到实验结论的实验，化学教师在平时的教学中要及时改进.化学实验现象明显了，学生就能更好地得出结论，从而在实验过程中更好地获得知识.　　例如，二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验，看起来简单，但在实践中却很难达到理想的实验结果.经常出现两支蜡烛熄灭，

7、两支蜡烛不熄灭，或在顶部和蜡烛熄灭，蜡烛下层阶梯又不熄灭的情形.主要有两个原因：第一，集气瓶滑开的毛玻片太大；第二，蜡烛燃烧时间长，使得烧杯中的二氧化碳气体温度变高，体积膨胀上升，密度变小.使用以下方法来提高实验结果会更明显，更直观.　　改进实验1：生日蜡烛安放在两小块梯形铁板上，放置一个250mL烧杯，（注：以下方法都使用相同的操作）点燃，整个梯形铁片在烧杯中，并放置一短颈漏斗.将收集的满瓶CO2气瓶（250mL），慢慢倒入漏斗中，此时我们发现燃烧的蜡烛依次先从上后到下熄灭.　　改进实验2：制作纸板挡

8、板在烧杯中.挡板的宽度和烧杯的内直径同，上面切成2个卡耳，下面切一个缺口以有利于CO2流动.实验中，缓慢从挡板一边倒入CO2，我们发现另一侧蜡烛按照低和高的顺序先后熄灭.　　经过改进后的实验，减少了实验失败的机率.　　实验改进后，减少了实验失败的概率，能更好地传授二氧化碳密度比空气大的知识.