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时间:2018-11-23
《14册音乐有效教学第四单元教案 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、14册音乐有效教学第四单元教案[14册音乐有效教学第四单元教案]《惊愕交响曲》第二乐章教学简案一、教学目标:(1)以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动,对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化,14册音乐有效教学第四单元教案。(2)听《惊愕交响曲》第二乐章的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。(3)结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识,并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。二、教学重难点:初步了解变奏曲式、变奏手法。三、课时安排:1课时四、教具准备:课件
2、、录音机、电子琴、电脑等。五、教学过程:1、教师提出问题。小组讨论。(1)、作者简介(2)、歌曲分析(3)、:《惊愕交响曲》第二乐章也采用了变奏的手法。有的改变了节奏,有的改变了音区,有的改变了音色,有的改变了调式……你能感受到它的变化吗?这个乐章最有变化的表现手段是什么?节奏?旋律?还是力度?2、学科长组织小组讨论,本小组同学各抒己见。3、讨论结果汇报给全班同学。4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来5、欣赏教学环节.(1)1.教师弹奏钢琴,请同学们随着钢琴唱《惊愕交响曲》主题,并随着力度的变化
3、,乐段的结尾突强,唱出惊愕的效果。(2).聆听《惊愕交响曲》第二乐章6、音乐变奏小创作(1)用自己喜欢的变奏方法,为下面的旋律写两个小变奏:1=C4/46123︳216—︳(2)分小组展示,师生评价。7、课堂小结、布置作业课后查找介绍摇篮曲的相关资料,为下节课做好充足的准备,教案《14册音乐有效教学第四单元教案》(..)。《摇篮曲》教学简案一、教学目标:1、以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动,对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化。2、能够用自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的音乐意境
4、。二、教学重点:学唱《摇篮曲》,体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。三、教学难点:学唱《摇篮曲》,体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。四、课时安排:1课时五、教具准备:课件、录音机、电子琴、电脑等。六、重点探究(感受、体验式欣赏法,启发、引导式教学法,自主、创新式学习法)。七教学过程:1、教师提出问题,小组讨论(1).分小组展示课后搜集的有关摇篮曲的资料,包括文字、图片和音像资料,让学生在知识的交流中初步认识摇篮曲。(2)、摇篮曲的特点(4)、作者简介及创作背景。2、学科长组织小组讨论,3、将讨论结果汇报给全班同学
5、。4、对其他小组的讨论结果有什么意见或建议可以提出来,5、学唱歌曲:具体实施:(1)初听歌曲,整体感受(2)整体聆听3-5遍。在聆听过程中用“啦”音模唱。(3).请同学们闭上眼睛,聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐,同时随着音乐的起伏,用手画出旋律线。(4)随着教师钢琴的弹奏,哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓,双唇略闭,口腔内有微微含水的感觉,去追求柔美、细腻的音色。(5).歌曲艺术处理引导讨论与归纳:勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来
6、塑造摇篮摆动的形象#演唱《摇篮曲》要求:演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音,随着旋律的起伏作自然的强弱变化,去体味和表现歌曲的意境。(1)随琴视唱旋律。(2)填词演唱。(3)分组演唱,互相评价。6.小组练习、分组展示(小组整体展示、多人展示、单人展示)7、评价(各小组评价,评出优秀小组以掌声鼓励)8、拓展(1)许多著名音乐家都曾写过摇篮曲,如莫扎特、舒伯特等。(2)欣赏舒伯特的《摇篮曲》,让学生再次感受摇篮曲这种音乐体裁的意境。9、课堂小结摇篮曲是妇孺皆知的音乐体裁,如今作曲家对这一音乐体裁又有新的创意《鳟
7、鱼钢琴五重奏》第四乐章教学简案一、教学目标:(1)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。(2)通过听、唱结合的方法,让学生熟记主题,培养学生的音乐记忆能力。(3)在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力,使学生对我国的民族音乐产生兴趣。二、教学重难点:赏析《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式、变奏手法。三、课时安排:1课时四、教具准备:课件、录音机、电子琴、电脑等。五、教学过程:1、教师提出问题。小组讨论。(1)、作者简介(2)、歌曲分析(3)、《鳟鱼钢琴五重奏》
8、第四乐章的音乐主题出自哪首艺术歌曲?(4)、乐曲分几个部分并能模唱。2、学科长组织小组讨论,本小组同学各抒己见。3、讨论结果汇报给全班同学。4、对其他小组的讨论结果见一见或建议的可以提出来5、欣赏教学环节.(1)请同学们集中注意力,看着教材上为《鳟鱼钢琴五重奏》配的画面或课件上的画面的欣赏提示,完整地欣赏一遍《鳟鱼钢琴五重奏》,并在每一个段落进入时举手示意。(2)出示《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章结构图,师生共同分析
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