为学生提供更广阔的思维空间——谈对教材处理的几点建议

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1、为学生提供更广阔的思维空间——谈对教材处理的几点建议[为学生提供更广阔的思维空间——谈对教材处理的几点建议]在大力推进基础教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）课程改革中，教师如何正确对待教材，合理、灵活的处理好教材(特别是未改版的教材)，使教材提供的学习素材能适应学生积极主动的学习，是当前深化课堂教学改革重要的基础环节，为学生提供更广阔的思维空间——谈对教材处理的几点建议。下面本人结合课改教学实践，谈谈对教材处理的几点建议：一、是正确处理好教材解决问题的“思路”和学生“创新思维”的关系。《数学课程标

2、准》(实验稿)指出：“教师是学生活动的组织者、引导者和合作者，老师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的过程。要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”教材所呈现的解决问题的思路和方法，具有普遍的一般的特征，不可能包含所有学生的个性化思维。数学教学是一个特殊的认识过程，它的特殊性表现在学生所学的数学知识对人类而言是已知的，对学生来说却是未知的，在学习过程中，学生必然要通过自己独立性的思维活动才能实现其学习过程，也只有这样，才能体现学习的真正价值。在探索知识的过程中，学生所用

3、的形式和方法及所表现出来的思维形式不可能完全一样，肯定具有个体的差异性。因此，我们不可能用教材所呈现的同一模式来要求学生，而应采用开放性的形式来处理教材，为学生提供探索和尝试成功的机会。就前面举的“三角形面积公式”的推导而言，不管是直接拼出来的，还是剪拼出来的，还是画出来的等等，只要是学生自己想出来的解决问题的方法，都同样具有发现的价值，而不能只要求学生局限于一种思路或方法上；就前面举的“分数大小比较”而言，不管学生怎样表达，只要是正确都要给予肯定，而非要求学生说的一定跟书本上的一样，教育论文《为学生提供更广阔的思维空间—

4、—谈对教材处理的几点建议》(..)。因此教师要本着有利于学生自主学习的原则开放性地处理教材，使其更具有学习的价值。二、是正确处理好“复习辅垫”和“创设情境”的关系。新课程非常强调通过创设情境来组织学生进行学习。《数学课程标准》(实验稿)指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在未改版的教材和教师的教学设计中，大多数都有重“复习辅垫”，轻“创设情境”倾向。我们不否定“复习辅垫”的作用，但“复习辅垫”过多，降低学生学习的“门坎”(特别是那种把新学习内容拆分成若

5、干个已学习过内容的“拆分式”的复习辅垫)，对学生的学习来说是没有多大的价值，相反降低了学习坡度，就会影响学生思维的发展，特别是个性化的创造性思维的发展。因而我认为应“少一些辅垫，多一些创设情境。”现行的实验教材的编排就采用了这种形式，因此未改版的教材教师在进行教学设计时，也应以“创设情境”为主，以“复习辅垫”为辅。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生智慧插上积极情感的翅膀。如在学习“小数的减法”时，可创设以下情境进行教学：(商店一角)每支圆支笔2.50元，每本笔记本1.45元，每个文具盒8.70元……请你自己选择买两件

6、商品，算一算应付多少钱？现在让你带上20元、10元、5元、5角的钱各一张，请你自己决定拿多少钱付刚才购买商品的钱，应找回多少钱？通过创设这样的学习情境，既沟通了知识与生活的联系，又激发了学生进行自主探索的学习兴趣，能达到比一般的“复习辅垫”较好的学习效果。三、是正确处理好某些“滞后素材”与“现实生活”的关系。《数学课程标准》(讨论稿)指出：“教材提供的素材要密切联系生活实际，让学生体会到数学在生活中的作用。”现行的未改版的教材中，有些内容脱离了现实生活的实际，对于这部分教材教师应自行及时的加以更新或补充，使其贴进生

7、活实际，增强教材的时效性，为学生提供现实生活中的学习素材。如有关“利息”学习内容，由于受教材出版时间的限制，所举的一些“利率”都已过时，所以教师要及进加以调整；“工程问题”的应用题，所举的例题与现实的生活有矛盾，教师要加以更新；再如“统计图表”有关知识，现实生活所用的图表是多样性，教师可以加以补充说明；分数计算结果的处理，教材上要求学生如果计算结果是假分数的要化成带分数，这与初中教材的要求有冲突，教师可以不要求学生化。教师只有及时的对与一些滞后于现实生活的教材[1][2]为学生提供更广阔的思维空间——谈对教材处理的几点建议

8、2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定