从《罗波特》教育思想想到的

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1、从《罗波特》教育思想想到的从《罗波特》教育思想想到的一、教育现状现在我们一般人的生活与教育是怎样吻合的，就会看到一条十分相似的道路，孩子出生了然后上学，自豪的父母十分兴奋，他们的孩子成绩十分出色，而且进入了名牌大学，然后像编好的程序一样，孩子就业了，并且找到一份好的工作，他们终于成为一名模范的雇员。教育正是迎合了这种模式，因此父母不惜出巨资让自己的孩子进入较好的学校或名牌学校，教师为了学生有一个好的成绩费尽心血，加班加点，鼓励学生考上名牌大学，将来有一个较好的工作。学校在这种外部压力下，不得不制订一些制度，定一些框框条文，迎合这种现存的社会现实，把学校工作的焦点放在升学上，放在考试上，用分数评

2、判一个教师的教学好坏，衡量一个学生的优劣，把一切本应发展学生正常发展的精力全部投入到为了考分上,在这种现实的压力下，我们的教师和学生是一个什么状况呢？教师为了自己的学生有一个较高的考分，一方面搞一些练习题让学生做，.每天学生有做不完的作业，让学生背一些没有任何发展的书本或练习题，把学生紧紧扣在既定的框框内，学生每天有十余小时在这个框框内、奋爬。每次考试得到高分的学生待遇还比较宽松，可怜那些考分比较低的学生，他们不仅要应付这十余小时，还要在这么长的时间内受到来自社会、家庭、学生的冷遇。因此他们厌倦了，放弃了。他们把精力放在老师的批评、价值的训斥上，我曾和一个学生谈过话，他公开的说他有两个敌人“一

3、个是他父亲，一个是他的老师”。还有一个十一岁的男孩出走了，当我问他的原因时，他低下头说：“我不想上学”。如此的想法，如此的行为，我们教育不是在摧残教育的对象吗？社会的犯罪率升高，大都是不良教育的恶果，因为他们在社会、学校、家庭受到的冷遇造就了他们的逆反心理，他们甚至敌视社会，敌视现状，他们把这些逆反心理统统反映在对社会的不满上。我们辛辛苦苦花费了几年，甚至几十年培养的不是人才，而是社会的渣滓，我们教育者能不心痛吗？这样的现实，还有什么理由不把我们的教育体制改变一下，改变自己比改变别人更容易，要改变一个群体就更难了。世界在变，但教育未随之改变，孩子们正在花费几年甚至几十年的时光，在一个过时的教育

4、体制中，学一些他们用不着的东西。学校的教育使为了孩子准备应付真实生活，那是不现实的。因为将来职业的选定，从事的工作多样，再加上科学的高速度发展，任何人都不能预测，你如何教育学生应付现实社会。因此教育需要更复杂的教育，而现实的教育体系并不满足提供这些。如果教育仅仅是一个特定的方式或工作需要的计算和技巧，那么教育本身培养的优秀者绝对是一群奴才或是生活的庸才。教育要走向全新的时代或者是为社会的发展寻求动力，那么它必须适应社会发展的需要，人民生活方式的需要，人类发展思维的需要，人民生活方式的需要，孩子接受最好的教育和好的成绩不能保证他们的成功。二教育应该帮助孩子成功首先教师教育学生应该子去做和学他们真

5、正内心想要学的东西，教育的目的是学生拥有自己的事业，而不是有一个稳定的工作，这个课题看起来很大，我曾经和一些教师谈过，他们认为事业是指那些有高尚知识的名人，对一个初中或高中生根本就谈不上事业，这种说法是不正的。历来的发明创业，不都是那些名人，而往往是一些直接的参与者，卫星上天原子弹爆炸是发明创业，而特色农业手工艺就不是发明创造吗？同样是做生意有的人很红火，有的人很难，生意做到很红火就是事业有成，中国有句名言叫“行行出状元”，大概就是这个意思。根据学生的爱好，根据学生某一方面的特长，我们在加以培养这不是更好的发挥特长吗？玉雕是艺术，根雕也是艺术。如果我们把孩子统统归到一个焦点，定格在一个方面，如

6、何发挥他们能力发展其特异的天才呢？三教育要感情化教育需要有感情，因为人是有感情的,.感情能使人真实，它表达着行为的动力，真实地培养学生的感情，使学生以喜欢的方式，运用他们的头脑和感情，而不是和自己作对，感情是希望的召唤，诱惑你去拼搏，过分的创造恐惧、以怀疑的心理面对现实、只能消磨人的意志，创造个宽松的学习环境、再加上感情的激发、潜化的能量才能拼发、才能发挥每一个人的能力，学校的教育就是要让学生发挥这种作用。四教育不只是认识今天，贵在发现明天教育不应该只专注理论知识和专业技术能力的培养，至少说这是不全面的，理论知识教育只能是认识今天，而不能发现明天。知识只能使人变的聪明而不是将来生活的工具，注重

7、前者得到发展、注重后者则停止不前。一个好的教师不是帮助学生学会什么，解决那些问题，学会那些操作技术；而是帮助学生发现什么问题，存在什么质疑，即使有些问题是荒唐的也要给予鼓励、有些问题我们不可能解决，是需几代人的努力才能解决，但这个问题可做目标方向、求知的动力，把目标定位于将来，这样才能使我们培养的人才永远不会落伍。要学会看见别人看不见得东西。五、教育需多样化教育不能是万事教育、全面教育，那显然是不