从《罗波特》教育思想想到的 .

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1、从《罗波特》教育思想想到的.;从《罗波特》教育思想想到的一、教育现状现在我们一般人的生活与教育是怎样吻合的，就会看到一条十分相似的道路，孩子出生了然后上学，自豪的父母十分兴奋，他们的孩子成绩十分出色，而且进入了名牌大学，然后像编好的程序一样，孩子就业了，并且找到一份好的工作，他们终于成为一名模范的雇员。教育正是迎合了这种模式，因此父母不惜出巨资让自己的孩子进入较好的学校或名牌学校，教师为了学生有一个好的成绩费尽心血，加班加点，鼓励学生考上名牌大学，将来有一个较好的工作。学校在这种外部压力下，不得不制

2、订一些制度，定一些框框条文，迎合这种现存的社会现实，把学校工作的焦点放在升学上，放在考试上，用分数评判一个教师的教学好坏，衡量一个学生的优劣，把一切本应发展学生正常发展的精力全部投入到为了考分上,在这种现实的压力下，我们的教师和学生是一个什么状况呢？教师为了自己的学生有一个较高的考分，一方面搞一些练习题让学生做，.每天学生有做不完的作业，让学生背一些没有任何发展的书本或练习题，把学生紧紧扣在既定的框框内，学生每天有十余小时在这个框框内、奋爬。每次考试得到高分的学生待遇还比较宽松，可怜那些考分比较低的

3、学生，他们不仅要应付这十余小时，还要在这么长的时间内受到来自社会、家庭、学生的冷遇。因此他们厌倦了，放弃了。他们把精力放在老师的批评、价值的训斥上，我曾和一个学生谈过话，他公开的说他有两个敌人“一个是他父亲，一个是他的老师”。还有一个十一岁的男孩出走了，当我问他的原因时，他低下头说：“我不想上学”。如此的想法，如此的行为，我们教育不是在摧残教育的对象吗？社会的犯罪率升高，大都是不良教育的恶果，因为他们在社会、学校、家庭受到的冷遇造就了他们的逆反心理，他们甚至敌视社会，敌视现状，他们把这些逆反心理统统

4、反映在对社会的不满上。我们辛辛苦苦花费了几年，甚至几十年培养的不是人才，而是社会的渣滓，我们教育者能不心痛吗？这样的现实，还有什么理由不把我们的教育体制改变一下，改变自己比改变别人更容易，要改变一个群体就更难了。世界在变，但教育未随之改变，孩子们正在花费几年甚至几十年的时光，在一个过时的教育体制中，学一些他们用不着的东西。学校的教育使为了孩子准备应付真实生活，那是不现实的。因为将来职业的选定，从事的工作多样，再加上科学的高速度发展，任何人都不能预测，你如何教育学生应付现实社会。因此教育需要更复杂的教

5、育，而现实的教育体系并不满足提供这些。如果教育仅仅是一个特定的方式或工作需要的计算和技巧，那么教育本身培养的优秀者绝对是一群奴才或是生活的庸才。教育要走向全新的时代或者是为社会的发展寻求动力，那么它必须适应社会发展的需要，人民生活方式的需要，人类发展思维的需要，人民生活方式的需要，孩子接受最好的教育和好的成绩不能保证他们的成功。二教育应该帮助孩子成功首先教师教育学生应该子去做和学他们真正内心想要学的东西，教育的目的是学生拥有自己的事业，而不是有一个稳定的工作，这个课题看起来很大，我曾经和一些教师谈过

6、，他们认为事业是指那些有高尚知识的名人，对一个初中或高中生根本就谈不上事业，这种说法是不正的。历来的发明创业，不都是那些名人，而往往是一些直接的参与者，卫星上天原子弹爆炸是发明创业，而特色农业手工艺就不是发明创造吗？同样是做生意有的人很红火，有的人很难，生意做到很红火就是事业有成，中国有句名言叫“行行出状元”，大概就是这个意思。根据学生的爱好，根据学生某一方面的特长，我们在加以培养这不是更好的发挥特长吗？玉雕是艺术，根雕也是艺术。如果我们把孩子统统归到一个焦点，定格在一个方面，如何发挥他们能力发展其

7、特异的天才呢？三教育要感情化教育需要有感情，因为人是有感情的,.感情能使人真实，它表达着行为的动力，真实地培养学生的感情，使学生以喜欢的方式，运用他们的头脑和感情，而不是和自己作对，感情是希望的召唤，诱惑你去拼搏，过分的创造恐惧、以怀疑的心理面对现实、只能消磨人的意志，创造个宽松的学习环境、再加上感情的激发、潜化的能量才能拼发、才能发挥每一个人的能力，学校的教育就是要让学生发挥这种作用。四教育不只是认识今天，在发现明天教育不应该只专注理论知识和专业技术能力的培养，至少说这是不全面的，理论知识教育只能

8、是认识今天，而不能发现明天。知识只能使人变的聪明而不是将来生活的工具，注重前者得到发展、注重后者则停止不前。一个好的教师不是帮助学生学会什么，解决那些问题，学会那些操作技术；而是帮助学生发现什么问题，存在什么质疑，即使有些问题是荒唐的也要给予鼓励、有些问题我们不可能解决，是需几代人的努力才能解决，但这个问题可做目标方向、求知的动力，把目标定位于将来，这样才能使我们培养的人才永远不会落伍。要学会看见别人看不见得东西。五、教育需多样化教育不能是万事教育、全面教育，那显然是