张晓随 教学反思

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1、张晓随教学反思[张晓随教学反思]三年级数学《除法估算》教学反思在估算中，除法的估算是最难把握的，也是学生最难掌握的，因为除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已,它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对学生而言加大了一定的难度，张晓随教学反思。所以本节课的重难点都应该放在如何进行估算上面,并让学生多实践,在练习中进行巩固。在实际教学中我有四个生活中的情境入手,在估算时让学生体验到应该根据不同的实际情况进行估算,让学生掌握并熟练除法估算的方法。1、复习引入，提出问题。《除数是一位数除法的估算》是小学三年级第二学期的教学内容，它是在学

2、生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，虽说学生已经掌握了加、减法估算以及乘数是一位数的乘法估算方法，但是除数是一位数的估算这一教学内容有它的的特殊性。教学开始，我让学生练习了几道加、减法和乘法估算题，并让学生归纳它们的估算方法。紧接着我提出能不能用加、减乘法的估算方法来进行除法估算呢？这样通过复习，抛砖引玉激发学生解决问题的欲望和学习兴趣。2、自主探索，解决问题。课堂教学中，随着教学深入，学生很快发现346÷9≈？如果按照以前学习的估算方法，把346估成350，350÷9除不尽，有余数。也就是说，在除法算式

3、346÷9中346不能按照四舍五入的方法来进行估算，那么把346估成多少合适呢？通过小组讨论有的认为把346估成360，有一小部分学生认为估成270，教学反思《张晓随教学反思》(..)。怎样估最合理，同学们迫不及待的在下面讨论起来。很快讨论结果出来了，把346估成360最合适。没想到把要解决的问题交给学生自主探索能产生这么好的教学效果，学生的思维进行了碰撞，在碰撞中学生的智慧得以升华，自然而然解决了本堂课的重难点。3、注重培养学生数学交流的能力教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习气氛，鼓励学生参与交往，引导学生一起去探索、去体验，学生在课

4、堂交往中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教学中，我还特别注重引导学生学会倾听。只有倾听，才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理的评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程张晓随教学反思2　　第2篇《解决问题的策略——画图》教学反思孙村小学张晓阁　　〖预览〗《解决问题的策略——画图》教学反思张晓阁学生在三年级学习了长方形、正方形的面积计算，在四年级（上册）学习了用列表的策略收集和整理信息，用从条件或问题想起的方法

5、分析数量关系。在此基础上，这节课学习数量关系比较隐蔽或稍复杂的面积计算问题。由于学生对长方形的面积计算公式已忘记，所以课一开始多媒体呈现两个长方形，求面积和求长的复习题，为学生解决面积计算的问题想到了用画图的方法来帮助理解埋下了伏笔。第一个例题出示后，大胆放手，让学生独立尝试画图，再结合学生无从下手的现状，启发学生想到画图，再带领学生一步步画出示意图。通过对照比较，逐步完善完整此图。继而引领学生一步步分析题意，明确解答方法。画图的好处是什么？这种策略对学生来说，体会还不深，通过试一试，让学生进一步明确并体会了画图的策略的确简单方便。通过画图，使隐蔽的数量关系明

6、朗化，找到中间问题，以求得问题的解决。在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，根据学生的实际情况活用例题。在强调合作、交流的同时，始终把独立思考作为学生学习的主要方式，既重视知识技能训练，又注重发展数学思考。画图作为策略，首次提出，可学生并非对它一无所知，在数学学习中早已用到，只不过没有提升。通过再次展现大家所熟悉的“应用”，学生对“画图”这一策略的认识又提高了……张晓随教学反思3　　第3篇期中考试反思——张晓明　　〖预览〗期中考试已经结束了，学校让我们任课老师写一份反思，学期已经过半，我们应该停步思考自己前半学期的教学工作，反思以住课堂，深入领会高效课堂的真谛

7、，全面提升学生的科学素养。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具、课件，积极为学生准备有结构的实验材料。科学知识的构建，需要探究实验，探究实验需要材料，没有材料，那真是“巧妇难为无米之炊。”俗话说，业精于勤荒于嬉。努力是不会白费的，静待学生们的考试成绩。。。……张晓随教学反思4　　第4篇《张晓风散文》读书笔记1

8、000字　　〖预览〗《张晓风散文》读书