运用多媒体创设自主和谐课堂

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1、运用多媒体创设自主和谐课堂运用现代教学手段是教育现代化的体现，特别是计算机多媒体教学手段走进小学语文课堂，给人以耳目一新的感觉。多媒体集文字、图片、视频、声音、动画等于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动财会论文，..运用现代教学手段是教育现代化的体现，特别是计算机多媒体教学手段走进小学语文课堂，给人以耳目一新的感觉。多媒体集文字、图片、视频、声音、动画等于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。运用多媒体进行语文教学，能使学生“爱学”“乐学”，有效地提高了学习效率。一、创设意境，以境激情《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年

2、四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文语言流畅、文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师如何讲解，学生对小兴安岭的“情”也难以激发出来。而借助多媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：“请大家上飞机，闭上睛睛。”接着，我点击配乐，教室里响起隆隆的飞机声。逼真的声音让学生感到好像真的乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们睁开眼睛，又从屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，他们情不自禁地议论开来。“

3、小兴安岭的树真多啊。”“小兴安岭真美啊！”学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱？这里运用多媒体达到了“入境始与亲”的目的。二、激发情感，以情促思人的情感是在一定的情境之中产生的，教师可借助图像烘托、音乐渲染等手段，促使学生进入教材所描写的特写情境中，使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。这样一来，学生对事物的感受和情感体验就越深刻，对事物的感知理解就越深入，思考分析也就越透彻。网络信息技术在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生的自主学习成为可能。网络信息技术的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。学生

4、通过自己操作计算机，针对所要解决的问题自主选择学习内容和学习方式。这样，学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研。当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足并产生成就感时，就会表现出克服困难、自觉学习的坚强意志。如教学《老师，您好！》一课时，老师要求学生根据自己所学知识，利用网络资源，以“为老师设计贺卡”的形式，来完成教学任务。在这一过程中，学生一方面要自己学会本课知识，体会到老师辛勤的劳动与无私奉献的精神；另一方面还要用学过的信息技术知识在网络上找到自己需要的素材。因为老师给学生提供了自主学习的环境，所以学

5、生遇到困难后会尽量自己想办法解决。学生在自主探究的学习过程中，通过自己的努力克服了困难，自然就体会到了成功的喜悦，同时也锻炼了自身的意志品质。三、启发想象，静中思动想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程。电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们积极主动地去思索、去创造的热情。教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更羸‘射’鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象。有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。”有的说：“大王在摸摸胡须，好像感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更

6、羸已拉过弦了。”我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？”我又让几个同学进行表演。表演后，学生积极发表自己的意见。演更羸的同学很自信，很老练，射箭能力很好的样子。但“更羸”的神情不太好，太骄傲了，而课文中的更羸比较谦虚，书上有这样几句话:“我可以试试。”“不是我的本事大。”说明更羸有了本领不得意，不骄傲。这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起了一座表象与思维的桥梁，使学生加速进入文章的情境之中，对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，让学生在趣中探索，在乐中求知。总之，运用多媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难

7、点，深化学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。财会论文，..