巧妙运用多媒体创设课堂乐学氛围

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1、电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，可以给学生展示一幅幅色彩丰富的画面，让学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，如身临其境，可以激发学生的学习兴趣,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。苏教版四年级上的《九寨沟》一文，以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。这篇课文，层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，令人有一种实地游览的酣畅。然而，由于小学生生活经验少，对九寨沟没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”,学生对九寨沟的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体,进

2、行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我首先给学生展示一幅幅美丽的画面，一座座插入云霄的雪峰、大大小小的湖泊、清澈见底的湖水、色彩斑斓的石块、高低错落的瀑布……学生们兴致盎然地欣赏着，情不自禁地议论开来：这是哪儿呀，可真美啊……这时，我告诉他们：这就是我们今天要学的课文《九寨沟》，那儿美吧？想不想走进课文去看看那儿的美景呢？学生齐声高呼“愿意”！于是，个个兴致高昂地打开课文……这里运用电教媒体激发学生学习兴趣，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中，学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、激情课

3、堂上，如果能激起学生的情感，与文本产生共鸣，教学效果必会更好。情感是在一定的情境之中产生的，在语文课堂上，巧妙利用多媒体，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境小，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。苏教版四年级课文《泉城》描写了闻名天下的济南泉水,语言简明，平淡屮却又饱含深情，表达出作者对济南名泉的奇丽景观发自内心的赞叹与热爱。教这篇课文吋，我先让大家看录像：白浪翻滚的泉、晶莹

4、剔透的泉、声音低细的泉、声音宏大的泉……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，济南的泉在大家的头脑小留下了深刻的印象。“你喜欢济南的哪个泉呢”？“我喜欢珍珠泉。”“我喜爱黑虎泉。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“假如你此吋站在你喜欢的泉前，你想说什么呢？”我用这…问题来促使学生把留在头脑中的泉水形象再用自己的语言表达出来。这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像小济南名泉的回味。这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难

5、忘，达到“乐小学知”的H的。三、促思课堂教学激发学生兴趣、激发学生情感，都是为了更好地促进学生的思维，激起学生学习的积极主动性。电教媒体可以为学生提供生动的表象，促使学生更积极主动地去思索、去创造。苏教版四年级课文《李吋珍夜宿古寺》一文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李吋珍不顾年岁大，为修好《本草纲丨丨》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学这…课吋，我让学生观看破寺的场景，观看李时珍在月下作记录的图片，并配以音乐。学生据图联

6、想,静屮思动，进行了合理的想象：李时珍走了一天了，一定感到疲惫了，可他为了编写《本草纲口》，不顾自己劳累；李时珍奔波了一天，只有干粮充饥，他也不觉得苦，这也是为了编写《本草纲口》；李时珍在月下作记录，一定不能够看得很清楚，他在分辨一些相象的药物吋，一定是仔细观察、认真分辨，有时还要冒着生命危险亲自尝试；月亮慢慢移到当空，李时珍在月下工作了这么长吋间，可他明天一定又是一大早就出发，继续寻访药物；《本草纲目》记载了一千八百九十二味药，全书近二百万字，李时珍该走了多少路、吃了多少苦啊；李时珍历尽千心万苦编写

7、《本草纲目》，他不是为了自己或家人，而是为了老百姓……这里也是巧妙借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之屮，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣屮探索，在乐中求知。总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动小的难点，激发学生情感活动。巧妙运用多媒体，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，教学效果自然会更好。