如何运用多媒体技术创设乐学氛围

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1、如何运用多媒体技术创设乐学氛河北省涉县东戌小学刘志云（摘要）只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生的认知创设良好的乐学氛围，才能发挥多媒体技术在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。（关键词）多媒体教育技术开放式学习方式1多媒体技术与小学语文教学的关系1.1多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方

2、式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根木上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。1.2多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供了全面的感性材料，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，可使学牛.身临其境，多种感官

3、同时参与，更为准确地理解所学的知识。1.3多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文木阅读到超文木阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富，学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们的语文教学提出了新的课题。2如何运用多媒体技术创设乐学氛围2.1渲染气氛，拨动爱的心弦。如《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄•-年四季景色变化的特点，描写了小兴安岭的美丽

4、诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助多媒体技术，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课吋，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游，同学们兴致盎然。接着，我又用语言描述：请大家上飞机，闭上暗暗。然后，我操纵鼠标，教室里响起了隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛让学生感到真的乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼晴，又从屏幕上看到了小兴安岭的美丽

5、景色，同学们情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱！这里运用多媒体技术，达到了“入境始与亲”的0的，在这样的氛围中学生怎H&不乐于观赏和学习呢？2.2创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要，而运用多媒体技术可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体技术教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识、又陶冶情操。如教《繁星》一课，我将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距,让悬挂在“

6、天空”上的星星吋明时暗，不时闪烁。学生头靠桌子，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤、闪烁的航标灯……我随吋稍稍移动画面，让学生产生船在移动、星也在动的感觉。与此同吋，播放一段优美的夏夜圆舞曲……在视觉、听觉交织的立体空间里，学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的海上之夜的形象美，也从文章的意境中体会到了语言美。儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。2.3拓宽视野，开发创造潜力。如教《惊弓之鸟》一课时，学生对更臝只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解，我便让学生观看“更羸‘射&

7、rsqU0;鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明己拉过弦了。”有的说:“大王在摸摸胡须，好像感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸己拉过弦了。”我又问：“你若是图中的一个卫兵,看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当吋会怎样？”我又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：“演更羸的同学很自信，很老练，奋点射箭能力的样子，但‘更羸’的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更羸比较谦

8、虚，书上有这样几句话：‘我可以试试。&rsqU0;更羸笑笑说：&lsqU0;不是我的本事大。&rsqU0;说明更羸有了本领不得意，不骄傲。”这里借助多媒体技术为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速了学生进入