化学新课程教学价值观在教材中的体现

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1、化学新课程教学价值观在教材中的体现摘　要：从两个方面论证了化学新课程的教学价值，分析了原化学课程教学价值失落的原因，并进一步剖析了化学新课程教学价值在新教材中的体现，从而探讨在化学课堂教学中如何挖掘新教材的育人价值，以促进化学课程目标的全面实现。关键词：化学；课程改革；新教材；教学价值观；育人价值　　以当代中国社会发展为背景的基础教育课程改革，对化学课程教学价值观变革的探讨，在构建化学课程的过程中起着重要的导向作用，并具体体现在新教材的知识结构和素材的选取上。因此，当化学的课程改革真正进入化学的课堂教学中，教师对新教材的把握在很大程度上会受到其自身对课程价值理解程度的制约。如何将化学学科的教学

2、价值观与教师的教育实践行为相统一，关键在于教师不能仅仅停留在抽象的谈论化学新课程的教学价值问题上，而是要切实把握其在化学新教材中的具体体现，从而在教学中予以贯彻，为最终实现化学的课程目标奠定基础。[1]一、化学新课程的教学价值1.化学新课程对促进学生适应未来社会发展的价值人类已经进入了21世纪，化学不仅在学科领域中取得了一系列重大进展，更为突出的是，化学正在积极地向与社会生活关系密切的学科渗透，对现代社会的发展起到了极为重要的推动作用。我们都知道，在新世纪伊始，人类面对的并非仅仅是经济的繁荣、生活水平的提高和科学技术的进步这样一派令人振奋的景象，我们同样也面临人口急剧增长、社会工业化程度的提高

3、所引发的一系列问题。中国作为一个走向现代化的大国，其本身的人口问题、资源问题、环境问题等等将变得更为突出。化学新课程将引导学生去思考人类面临的挑战，理解化学对社会发展的影响，并懂得如何运用化学的知识和方法去治理环境、合理地开发利用化学能源以及有效地解决人类所面临的种种问题。此外，科学技术的进步，使人类社会进入空前繁荣与发展的时期，与人类生活密切相关的衣、食、住、行等诸多方面，无一不与化学制品有关。化学新课程将引导学生从科学的视角去认识化学在社会生活中的作用，了解化学制品与人类健康的关系，自觉地选择科学的生活方式。2.化学新课程对培养学生科学素养的价值《化学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的化

4、学课程以提高学生的科学素养为宗旨”。专家们认为，构成科学素养的基本要素是：科学知识、科学过程和科学方法以及科学的本质和价值[2]。化学新课程不仅为学生提供了最基本的化学知识、技能与方法，同时又以“科学探究”作为课程改革的突破口，力求让学生在探究与实践的活动中，更好地认识、理解化学的现象和原理；学会交流，学会合作；发展思维能力，培养创新精神；并且通过亲身经历科学的探究过程丰富学生的情感体验。新课程将引导学生通过化学的学习，初步建立起科学的物质观，树立起崇尚科学、反对迷信、追求真理、敢于批判和善于创新的科学精神，并学会用科学的态度和观点去评析社会问题[3]。二、对原化学课程教学价值观的评析长期以来

5、，由于“应试教育”所产生的压力，造成了化学课堂教学的价值被局限于知识的传授与技能的掌握之中，教师将大量的精力放在抓住“重点”、解决“难点”上，而这一切又都围绕着中考那张试卷。我们在化学课堂教学中经常看到，在教师展示的教学目标中，知识、技能和教育目标都占有一席之地，但真正能够得到落实的，基本上还是局限于知识与技能的目标，至于教育的目标，往往是空泛的、落而不实的。我们也可以从两个方面来分析造成这种情况的原因：其一，对化学教学的育人价值缺少足够的认识是导致教师在教学行为中厚此薄彼的重要原因。因此，问题的解决就在于转变教师的教育观念，使教师重新认识化学学科的教学价值，树立起正确的化学课程价值观。化学的

6、知识、技能对学生认知能力的发展具有重要的作用，这是化学教学的价值之一，但学生学习化学的作用，并不仅仅局限于此，更为重要的是要满足学生发展的需要。能过化学学习，学生将会对丰富多彩的物质世界和社会生活有一个全新的认识；学生将会获得独特的学习、探究、发现的情感体验和心理感受，等等。惟有如此，才能促进学生科学素养的形成，才能满足学生生命成长的需求。其二，传统化学教学大纲的结构和教材的呈现方式，造成了化学学科育人价值的贫乏。首先，化学教学大纲教学目的的表达过于笼统，教学的内容和要求过于局限于学科体系。例如，原化学教学大纲将教学内容划分为四大部分：化学的基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实

7、验，化学课程的教学价值在大纲中没有得到应有的重视。其次，在教材中将化学领域已经形成定论的基础性知识，完全以客观真理的面目呈现给学生，要求学生理解、掌握和运用。这种知识的呈现方式有两个弊端：一是缺少化学知识与学生熟悉的社会生活的关联，因此，学生学习化学的兴趣和动机水平不高，也不利于知识的灵活运用；二是知识的呈现与发现问题、认识问题、解决问题的科学过程缺少关联，不仅没有体现出知识的形成过程，也缺少对学