趣化水墨的教学过程

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1、趣化水墨的教学过程..毕业经过一学期的水墨画教学,我对水墨画教学活动中易出现的一些问题,进行了梳理和改进,以下是我的一些体会,与大家共勉:一、挖掘教学内容中的趣点,让幼儿体会“快乐学习”的乐趣幼儿期,孩子们好奇心强,想象大胆、幻想奇特。如果能加以耐心科学的引导,发现孩子们的思维“闪光点”,可以为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛,使他们的创造性得以充分的发挥。比如:画《运果子》时,我除了用形象生动的语言和方法教授新的技法,还提供几种动态的小松鼠。我告诉他们秋天到了,..毕业小松鼠们正急着采果子、运果子忙得热火朝天。孩子们在他们自己思维的碰撞和语言的启发中,画出了坐着吃松果的小松鼠、

2、画出了搬运工小松鼠、还画出了正在摘果子的小松鼠。再如:画《荡秋千》时,要求幼儿画出坐态人物。在整个话题的讨论中,我一共提出了两个问题。“谁在荡秋千?”“在哪里荡秋千?”这两个问题让孩子们好好的过了一次想象瘾。他们有的说是小朋友荡秋千,有的说是动画人物樱桃小丸子在荡秋千,有的说是可爱的小猫荡秋千。至于在哪里荡秋千,更是奇思妙想。除了在公园里,大树上,秋千还荡到了月亮上。有人画出了两个好朋友一起荡秋千,有人画出了小猫在秋千上晒太阳,有人画出了在月牙上荡秋千的孩子,还有人画出了两只鸟头衔着秋千绳让人荡秋千。画面丰富多彩。二、以“补拙”为契机,体验水墨的乐趣幼儿在学习画水墨画时经常会碰到这样

3、一个问题——顾此失彼。他们考虑了结构,又忽视了用笔;注意了构图又忘了把握水分。这个时候很容易出现错笔或败笔。很多孩子碰到这种情形都很沮丧,并急着换宣纸。作为老师的我常常鼓励幼儿面对小小的挫败,并学着换个角度看问题,把败笔变成有用之笔。在教学过程中我激励幼儿“大胆落笔,不要复笔,画错了也不要紧”。让幼儿在轻松自由的气氛中作画,再也没有拘束和顾虑,幼儿就不仅敢画而且爱画了。如:在一次尝试绘画《奔跑的大公鸡》活动中,幼儿作画时,我班的沈钱进提着笔不敢再画,这时,我亲切地对沈钱进说:“你画得非常好,只要在脖颈上再添两笔,那么看上去更象一只奔跑的大公鸡了。”在老师的鼓励下,沈钱进又大胆地画了起

4、来。只有教师全身心地投入,用自己的情绪去带动、感染幼儿,才可能较好地从整体上把握整个活动过程,使幼儿在潜移默化中获得良好的绘画体验,往往教师一句亲切的提示,一个赞许的眼神,都能使幼儿增强自信,幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下,在良好、和谐的环境中,确实感到绘画不是负担,而是一种乐趣,在绘画中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。三、变枯燥的临摹学习为快乐的游戏体验在水墨画的教学过程中,我注意营造亲密信赖的和谐氛围,鼓励幼儿和同伴及成人分享自己在学画过程中的收获和快乐,体验分享的积极效果。我鼓励幼儿讲讲自己画中的精彩故事,把自己的作品当作礼物送给爸爸妈妈或者好朋友。这些活

5、动,既增进了孩子们之间的友谊,又使他们增强了自信心。成功的教学就是师生间互相的“抛接球”过程。在画《热带鱼》时,为了鼓励幼儿画出不同方法的热带鱼。我抛出了第一个球,我问幼儿“许多小鱼都向同一个方向游,你们知道发生了什么事情吗?”有的说它们在逃跑,因为有大鱼在后面追。有的说,它们去海底公园玩。我又抛出了第二个球——“有一条小鱼和他们的方向相反,它会去干什么呢?”有的说,它很勇敢,要去对付大鱼。有的说,它生病了,不能和大家一起去旅行。大家都说开了显得异常兴奋。于是我鼓励他们,想象一条鱼的故事,两条鱼的故事或者很多鱼的故事。每个孩子都急于将自己的想法告诉大家,用画面来表达自己的想法成了大家

6、都赞同的方法。当孩子们的作品展现在我眼前时,有吹泡泡比赛,有海底逃生,有说悄悄话的好朋友,等等,精彩极了。这些教与学的趣味,充分发挥了教育的有效性,激发了孩子们的学习积极性。我也在摸索中体会到教育的趣味和所在。教育的有效性,激发了孩子们的学习积极性。我也在摸索中体会到教育的趣味和所在。