浅论幼儿水墨趣画教学策略

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1、浅论幼儿水墨趣画教学策略《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，又引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。水墨画具有悠久的文化历史，适应中国的文化土壤而生根发芽，有着深厚的文化底蕴。孩子在幼儿时期通过水墨画学习，可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔墨情趣，培养孩子对中国文化和艺术的兴趣和爱好。写意水墨画以线条、墨色的变化来描绘对象，抒发情怀，以线条造型，以形传神，神似则形似，体现胸有成竹的特点，与幼儿自主创作的绘画作品十分相似，因此

2、在幼儿园的水墨画教学中，以写意画笔墨技巧为基础，表达上鼓励幼儿大胆想象、创新，以简单的造型、浓淡的墨色变化来表达纯真的童真童趣。　　一、挖掘水墨特色,激发幼儿学习水墨画的兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孩子对感兴趣的东西，就会主动去探索、实践、学习。幼儿的年龄特点就是好奇、好新鲜。水墨画与油画棒、水彩笔的绘画等不同，它有浓淡的墨色变化，有绚丽多彩的颜色渲染，有毛笔、颜料、宣纸等工具材料的操作，这些水墨画独具的特色，对幼儿来说既新鲜又有挑战性，不仅能引起幼儿的注意，更能激起他们学习的兴趣。因此，我们要挖掘水墨画中的新奇、有趣的元素，来激发幼儿学习水墨画的兴趣。

3、　　(一)欣赏大师的水墨画作，感悟作品的情趣，激发幼儿学习水墨画的兴趣　　艺术欣赏是艺术创作的阶梯，是感受发现美的重要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要“引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。”通过欣赏大师的作品，引导幼儿感受水墨画的意境美，培养幼儿对水墨画的兴趣。许多大师的画作就是一种童真的心灵表白，例如齐白石和吴冠中的画非常适合幼儿欣赏，他们用笔雄健浑厚、用墨畅快淋漓、用色浓艳大胆、构图简约大方，笔意融入画中，极富有情趣，而且绘画题材表现生活，蔬菜瓜果、昆虫、动物经常是他们笔下的主角，而这些也是孩子们生活中常看到的喜欢的。再如欣赏吴冠中的作品《春如

4、线》，这幅画主要是用弯弯曲曲的线条和彩色的点来表达作者对春天的感受，既有中国山水写意画的风格又融合了西洋绘画的特点，看起来自由、轻快、无拘无束、天马行空。活动中孩子把弯弯曲曲的线条看成了春天的藤蔓、柳树上的枝条、弯曲的小路、蜿蜒的溪流，把各种的彩色点想象成了树上的小鸟、河里的鱼、路上的行人等等，孩子们对春如线的解读充满奇思妙想，通过欣赏活动开拓了孩子的视野，丰富了他们的感性经验，为孩子搭建了想象和创造的平台。　　(二)通过各种水墨游戏，让幼儿感受水墨画的神奇有趣，激发幼儿对水墨画的兴趣　　在拓印、吹画、泼墨、破墨、流淌法等玩墨游戏活动中，孩子们轻松地尽情发挥，自由创造，从而激发幼儿

5、对水墨画的兴趣。针对孩子们敢于大胆想象，勇于动手尝试的天性，可以开展玩墨游戏《泼墨画》，引导孩子把墨泼到纸上，拿着纸不停地晃动，让墨汁自由地流淌，在纸上留下纵横交错的痕迹，再根据墨块的形状进行联想，鼓励他们拿起毛笔大胆地涂抹添画，巧妙添加创作出新的形象，当他们将随意泼出的墨迹变出美丽的画作时是多么的自豪与喜悦呀!为了让孩子们体验到柔软的毛笔在宣纸上画过时的顺畅感;墨线在运动中的浓淡干湿的变化;点线运用的灵活与可爱，让幼儿充分感受水墨的韵味,从而产生对水墨画认同和亲近感。可以开展《水墨游戏》这一活动，利用破墨法进行游戏。首先用浓墨在宣纸上画出各种的线条和墨块，然后用毛笔蘸水点染在墨线

6、或墨块中间，利用宣纸的吸水性和水具有的张力，使墨块产生漂亮的肌理效果，在用水点染墨块的过程中，引导孩子们仔细观察纸上的墨色变化，在这样的水墨绘画游戏活动中，孩子们在轻松和谐的创作氛围中，尽情地发挥，自由地创造，从而激发幼儿对水墨画的兴趣。　　(三)通过拟人化的语言激发幼儿学习水墨画的兴趣　　教师采用拟人化的方法来介绍所作画的特征、表现方法等，在使用中锋绘画时说：“让毛笔立起来跳芭蕾舞”，使用侧锋时说：“让毛躺下来画画”“蜻蜓点水”“让毛笔舔舔毛”“笔肚子喝满水”等等，这些蘸墨用语让孩子们在作画过程中增添了乐趣，在此基础上幼儿就能画出生动奇趣的线条来。如：在画《雏菊》时，用毛笔的中锋

7、画花心，用侧锋画花瓣时，笔者就这样说：“把尖尖的笔尖(笔锋)睡在小枕头(花心)上，让笔头躺下去就起来，一片花瓣睡着了，两片花瓣睡着了，围着花心睡了一圈的花瓣，一朵雏菊变出来了。”这样生动形象地将雏菊的画法展现出来，小朋友既感到很有趣又能成功地画出雏菊，激起幼儿强烈的作画欲望和兴趣。　　二、选择富有童趣和朴实生态美的题材，激发幼儿在水墨作品中表现情趣　　幼儿的水墨画不要强调技法，而应以表现情趣为主。在《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的指导要点中也强调“教师的作用主要在于激