浅谈幼儿水墨趣画教学策略

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1、浅谈幼儿水墨趣画教学策略一、挖掘水墨特色,激发幼儿学习水墨画的兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。孩子对感兴趣的东西，就会主动去探索、实践、学习。幼儿的年龄特点就是好奇、好新鲜。水墨画与油画棒、水彩笔的绘画等不同，它有浓淡的墨色变化，有绚丽多彩的颜色渲染，有毛笔、颜料、宣纸等工具材料的操作，这些水墨画独具的特色，对幼儿来说既新鲜又有挑战性，不仅能引起幼儿的注意，更能激起他们学习的兴趣。因此，我们要挖掘水墨画中的新奇、有趣的元素，来激发幼儿学习水墨画的兴趣。　　(一)欣赏大师的水墨画作，感悟作品的情趣，激发幼儿学习水墨画的兴趣　　艺术欣赏是艺术创作的阶梯，是感受发现美的重要

2、途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。通过欣赏大师的作品，引导幼儿感受水墨画的意境美，培养幼儿对水墨画的兴趣。许多大师的画作就是一种童真的心灵表白，例如齐白石和吴冠中的画非常适合幼儿欣赏，他们用笔雄健浑厚、用墨畅快淋漓、用色浓艳大胆、构图简约大方，笔意融入画中，极富有情趣，而且绘画题材表现生活，蔬菜瓜果、昆虫、动物经常是他们笔下的主角，而这些也是孩子们生活中常看到的喜欢的。再如欣赏吴冠中的作品《春如线》，这幅画主要是用弯弯曲曲的线条和彩色的点来表达对春天的感受，既有中国山水写意画的风格又融合了西洋绘画的特点，看起来自由、轻快

3、、无拘无束、天马行空。活动中孩子把弯弯曲曲的线条看成了春天的藤蔓、柳树上的枝条、弯曲的小路、蜿蜒的溪流，把各种的彩色点想象成了树上的小鸟、河里的鱼、路上的行人等等，孩子们对春如线的解读充满奇思妙想，通过欣赏活动开拓了孩子的视野，丰富了他们的感性经验，为孩子搭建了想象和创造的平台。　　(二)通过各种水墨游戏，让幼儿感受水墨画的神奇有趣，激发幼儿对水墨画的兴趣　　在拓印、吹画、泼墨、破墨、流淌法等玩墨游戏活动中，孩子们轻松地尽情发挥，自由创造，从而激发幼儿对水墨画的兴趣。针对孩子们敢于大胆想象，勇于动手尝试的天性，可以开展玩墨游戏《泼墨画》，引导孩子把墨泼到纸上，拿着纸不停地晃动，让墨汁自由

4、地流淌，在纸上留下纵横交错的痕迹，再根据墨块的形状进行联想，鼓励他们拿起毛笔大胆地涂抹添画，巧妙添加创作出新的形象，当他们将随意泼出的墨迹变出美丽的画作时是多么的自豪与喜悦呀!为了让孩子们体验到柔软的毛笔在宣纸上画过时的顺畅感;墨线在运动中的浓淡干湿的变化;点线运用的灵活与可爱，让幼儿充分感受水墨的韵味,从而产生对水墨画认同和亲近感。可以开展《水墨游戏》这一活动，利用破墨法进行游戏。首先用浓墨在宣纸上画出各种的线条和墨块，然后用毛笔蘸水点染在墨线或墨块中间，利用宣纸的吸水性和水具有的张力，使墨块产生漂亮的肌理效果，在用水点染墨块的过程中，引导孩子们仔细观察纸上的墨色变化，在这样的水墨绘画

5、游戏活动中，孩子们在轻松和谐的创作氛围中，尽情地发挥，自由地创造，从而激发幼儿对水墨画的兴趣。　　(三)通过拟人化的语言激发幼儿学习水墨画的兴趣教师采用拟人化的方法来介绍所作画的特征、表现方法等，在使用中锋绘画时说：让毛笔立起来跳芭蕾舞，使用侧锋时说：让毛躺下来画画蜻蜓点水让毛笔舔舔毛笔肚子喝满水等等，这些蘸墨用语让孩子们在作画过程中增添了乐趣，在此基础上幼儿就能画出生动奇趣的线条来。如：在画《雏菊》时，用毛笔的中锋画花心，用侧锋画花瓣时，笔者就这样说：把尖尖的笔尖(笔锋)睡在小枕头(花心)上，让笔头躺下去就起来，一片花瓣睡着了，两片花瓣睡着了，围着花心睡了一圈的花瓣，一朵雏菊变出来了。

6、这样生动形象地将雏菊的画法展现出来，小朋友既感到很有趣又能成功地画出雏菊，激起幼儿强烈的作画欲望和兴趣。　　二、选择富有童趣和朴实生态美的题材，激发幼儿在水墨作品中表现情趣　　幼儿的水墨画不要强调技法，而应以表现情趣为主。在《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的指导要点中也强调教师的作用主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣。选择幼儿喜闻乐见的，符合幼儿年龄特征、兴趣指向并与日常生活有联系的水墨画题材，可以引起幼儿情感上的共鸣，有利于激发幼儿的表现欲及艺术创造性的发挥，从而尽情地表达自己的情感。　　(一)让幼儿在大自然环境中寻找美，表现美，创造美　　让幼儿置身于大自然，在大自然中观察蓝天白云、

7、青山绿水、花草虫鸟、瓜果蔬菜等各种事物的形态、色彩，感受、发现其中的美丽，为水墨画积累创作素材。孩子们在观察中享受到大自然的无限乐趣，从而产生奇妙的遐想，引发他们创作的兴趣。例如在大班绘画水墨画《紫藤花》前，组织幼儿去观察紫藤花，在紫藤树下教师提出观察要求：请小朋友看看紫藤花长得和别的花有什么不同，这些紫藤花好像在干什么?你除了看到紫藤的花，你还看到了紫藤的什么?它们和我们平时看到的树有什么不一样?像是什么?紫藤花这么美会有些谁来这