浅谈把跨文化教学融入到英语教学中论文

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1、浅谈把跨文化教学融入到英语教学中论文论文关键词：跨文化教学跨文化意识英语教学论文摘要：语言与文化密不可分，学习语言必须学习文化。因此，在外语教学活动中，既要进行语言知识的教学，也要进行文化知识的教学。将英语教学与文化论文关键词：跨文化教学跨文化意识英语教学论文摘要：语言与文化密不可分，学习语言必须学习文化。因此，在外语教学活动中，既要进行语言知识的教学，也要进行文化知识的教学。将英语教学与文化融人相结合，对提高英语教学具有重要意义。本文的第一部分介绍了英语教学阶段为什么要涉及跨文化教学。本文在第二部分从词汇、习惯用语、日常交际方面介绍了中西文化存在的差异。本文的第三部分着重探讨了怎样把跨文化教

2、育融人到英语教学中。谈及英语教学，人们往往只想到听、说、读、写、译几项基本技能的训练和培养。毫无疑问，这种认识是片面的。语言基本功的掌握是非常必要的，但同时我们也应该明白:学习一门语言的目的毕竟不是为了记忆一些词汇、语法规则。语言是交际的工具，人们学习语言的主要目的是交际。所以，从某种程度上讲，交际能力的强弱便成了衡量英语水平高低的一种尺度。在跨文化交际中，交际的双方若不能进人同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，从而使交际失败。如果一个能说一口流利外语的人出现语用失误，他很可能会被认为缺乏礼貌或不友好。他在交际中的失败便不会被归咎于语言能力的缺乏，而会被归咎于他的粗鲁或敌意。因而在日常教学

3、活动中，应对学生交际能力的培养给予足够的重视，使学生对所学语言国家的文化有所了解，能根据话题、语境、文化背景恰当运用语言。这不仅是现今教材所实施的交际教学原则的要求，而且更是国际交流的迫切要求。1英语教学阶段为什么要涉及跨文化教学文化是指目的语所在国家的地理环境、社会历史、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、宗教信仰、和价值观念等。语言是文化的一面镜子，人们在文化取向、价值观念、思维方式等方面的差异会导致他们在言语行为、语言使用规律、语篇组织结构等众多方面的差异。把文化差异意识渗透到英语教学中具有重要的意义:（1）文化意识的增强有助于学生在用英语进行交际时对英语的理解和应用。海姆斯(Hym

4、es)提出的交际能力的4个重要参数为:适合性、合语法性、得体性和实际操作性，其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力。缺少英语国家社会文化背景知识必然会对使用英语进行跨文化交际造成障碍。(2)外语教学专家认为交际中的错误主要有两种:语言错误和文化错误，并认为后者的性质更为严重。沃尔夫森阳(N.notsogood.”来回答赞扬的话，然而他们还是会误认为字面意义相同的汉英言语，其功能也完全相同。例如:当你和西方人结束谈话时对方说“Let’sgettogethersometime.”你千万不要等着他会再次约你，事实上这是西方人在结束谈话时表示友好所说的。如果缺少文化意识就会在实际交往中对

5、英语本族人感到失望，认为西方人待人不够诚恳，说话不算话，甚至虚伪。3怎样把跨文化教育融入到英语教学中束定芳、庄智象(1996)认为，英语教学阶段的文化导人必须遵循以下几个原则:实用性原则;阶段性原则;适合性原则。(1)实用性原则要求所导人的文化内容与中学生所学的语言内容密切相关，与日常交际所涉及的主要方面密切相关。文化教学结合语言交际实践，使学生不至于认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定，还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。(2)阶段性原则要求文化内容的导人应遵循循序渐进的原则，根据中学生的语言水平、接受能力和领悟能力，确定文化教学的内容，由浅人深，由简单到复杂，由现象到本质。(3)适

6、合性原则主要是指在教学内容和方法上的适度。教师对文化内容的讲解要有选择。对于主流文化的内容，或有广泛性的内容，应该详细讲解，反复操练，举一反三。另外，由于文化内容本身就广而杂，因此教师要鼓励学生自己进行大量的课外阅读和实践，增加文化的积累。基于以上原则，在英语教学中具体体现在如下几个方面:(1)从课文中寻求有关文化背景知识的信息由于目前大学英语还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以帮助学生从所学的课文中获取英语国家文化背景知识和信息是增强学生文化意识的一个重要途径。英语教材中的文章都是经过精心挑选的，它所涵盖的范围比较广泛，几乎涉及生活的各个方面，例如政治、经济、文化、风俗习惯等，这为开展

7、跨文化教育创造了条件。如果教师能够结合阅读材料给学生解释语言资料中所涉及的人物、场合、话题等背景信息，逐渐导人文化知识，让学生在阅读的同时可以掌握西方的文化，培养学生的跨文化意识和敏感度，那么学生的跨文化交际能力将会实现质的飞跃。比如在"Animaladeofsilver".这里的谓语动词怎么用单数形式呢?原来西方人用餐时的礼仪是一手拿刀，一手拿叉，双手齐下。在西方文化中，刀和叉是不可分的用餐工具