课改三问 ―――来自教学一线的思索

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1、课改三问―――来自教学一线的思索[课改三问―――来自教学一线的思索]课改三问―――来自教学一线的思索2003年12月16日11:29青岛新闻网-青岛日报不经意间，课改已成为教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）点击率最高的名词之一，课改三问―――来自教学一线的思索。我市作为2001年国家义务教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）阶段的首批实验区，经历了近千个日夜的实践，有了厚实的积累。在刚刚结束的全市第四届课改研讨会上，面对改革的得失，面对明年中考的来临，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）中人和教育（

2、.xfhttp.－雪风网络xfhttp）外人都不由地发出三问。评价：是不是不要批评说起课改的评价，青岛50中校长顾松堂直摇头，他说许多老师对激励性评价盲从，甚至出现令人啼笑皆非的评价，“你真好，原来打人现在改成骂人了”。课程改革所倡导的激励性评价是不是不要批评？答案是否定的。去年颁布的《教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确规定，“评价的根本目的是为了促进学生的学习和发展”。只有面对现实，实事求是的评价才是提高学生综合素质的动力和源泉，教育论文《课改三问―――来自教学一线

3、的思索》(..)。说到底还是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）理念问题，老师对课改认识的欠缺使得他们在具体实施时容易出现矫枉过正。市教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）局副局长韩曙黎在刚刚结束的全市第四届课改研讨会上要求老师对课改多些辩证的思考。当前家长、老师对课改评价还有一个争论的焦点：小学评价实行等级制，而初中实行分数制，到了中考一分之差就能与理想的高中失之交臂，而高考一分之差还可能改写一生。部分初中校长称这是“抓大放小中间苦”，他们不敢像小学那样大胆改革评价，又想在课程改革中有所突破，碍于中考压力，课

4、改在许多学校变了味。家长一方面希望孩子有更长远的发展，一方面又看重分数，对课改评价改革也是莫衷一是。课改评价面临最大的挑战就是2004年的中考。明年参加课程改革的第一届初中学生将参加中考，如何恰如其分地检验3年课改的成绩？如何让中考与高考衔接地更好？自主招生究竟要不要试点？中考究竟实行等级制还是分数制……不知有多少个问号需要解决，市教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）局对此也是慎之又慎，至今也未将中考改革方案抛出。尽管存在诸多困扰，但是课改后岛城中小学在评价方面的探索取得了不少喜人的收获。目前，我市各级实验区对于课程改

5、革倡导评价多元化、动态化、多样化、互动化都进行了有益的探索，诸如成长记录之类的过程性评价，教师、[1][2][3]课改三问―――来自教学一线的思索2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围

6、和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构

7、自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……课改三问―――来自教学一线的思索3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划

8、与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与