数学课改的点滴体会－－来自一线教师的声音

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1、数学课改的点滴体会－－来自一线教师的声音作者：未知文章来源：转载“数学是研究空间形式和数量关系的科学”，是揭示自然规律和社会规律的工具。高中数学课程对于认识数学与自然界，数学与人类、社会关系，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。因此高中数学的作用，即要帮助学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单的实际问题的能力。　　课程改革的主要原因有以下两个方面：1、不适应素质教育，2、不适应时代发展。基于此，这次课改的意图由之产生：　　1、为学生适

2、应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使其获得更高的数学素养；　　2、满足学生的不同需求。　　一、通过培训学习与教学实践，对此次课改，有如下体会：　　（一）课改后的教材更符合事物的形成发展规律，反映了数学的发展过程。更能适合学生认知规律，使知识的传授更方便，更灵活，适应了各科知识的连贯，为学生向更高层次的发展打下基础。　　（二）更适应了社会发展，生活中的知识含量提高，相应这个时代下的孩子的生活环境也有了很大改善，接触面广了，认识提高了，素质也随之提高了。因此在教学中，方法、思路也应进行改革，再

3、有老的方式，不免会不合时宜，因此，此次课改给我们一个很大的启示，也是一直以来存在于教学中的一个大弊端，即怎样“授之于渔”，而不“授之于鱼”的问题，能从学生自身出发，使学飞翔不仅限于只接受和模仿，而能够主动探索，动手实践，在学习中发现问题，解决问题，从问题中得到启发，提高学生的数学思维能力，在学习中真正体现出“学生为主，教师为辅”的主导思想。　　二、此次课改新教材与以前教材比较，大约有四点区别：　　（一）内容难度的差别，内容少了，难度降低了，连惯性强了，这是表面的区别。　　（二）思维能力强了，注重了素

4、质的训练和能力的提高，降低了形式技巧的考查，这就又把能力放在了前面，如何让学生去理解，真正去理解数学，理解数学的本质，理解数学的灵魂，真正形成数学思想。　　（三）内容展现形式：每一节都是通过适当的问题情景，引出需要学习的数学内容，增加了“观察”、“思考”、“探究”等活动，一步步引导学生们发现问题，提出问题，再通过自己动手，经历不断的从具体到抽象，由特殊到一般的抽象概括活动去理解和掌握数学。　　（四）教学手段的改革：根据课时的安排，课堂内容增加了，这就需要高科技手段，例如“借助信息技术探究指数函数性质

5、”，即准确又直观形象的把内容展示出来。　　三、在具体的操作中，结合本校学生的特点和此次教改的思想，具体环节如下：　　首先，通过与学生的接触，通讯这届学生成绩，再结合初中的数学教学，这届学生主要反映出两个特点：第一，基础差，知识点不牢固，适应能力不够；第二，主动性不强，没有主动学习，独立思考的好习惯。　　针对学生的这些特点，在教学中要始终坚持一种“重基础，由基础带能力”的指导思想，具体操作步骤：　　（一）加强集体备课，这是我校从上至下重视的教学环节这一。一个人的力量毕竟有限，再者此次课改每个人的理解不

6、尽相同，所以要备课组集思广益，共商教学。进度、深度的协调一致，以及对新旧教材有区别的地方怎样把握，这就避免个人作战，也体现了集体精神。　　（二）加强学生课前预习，应该说这里面包含两块内容，第一是复习上节课的知识即知识回顾，第二才是真正意义上的预习，这节课有哪些新的知识，与上节课的联系，做到有备而来。但这些内容都是在课间完成的，时间紧，任务重。这样，在教学中我们老师不断指导学生预习的方法，讲预习的重要性，加上跟踪管理，基本上能够保证预习质量。　　（三）课堂授课。我们的教学结构：　　1、复习旧知。让学生

7、自己写出或自己说出上节课的知识点。　　2、引出这节课的内容。提出几个问题，让学生通过看课本自己去解决这几个问题，在解决问题的同时去理解和记忆知识。　　3、归纳知识点。根据学生的回答归纳知识点，回扣原问题。　　4、例题讲解。根据知识点引导学生自己分析和探讨，然后老师规范思路和解题步骤。　　5、练习。让学生自己去完成，一般采取上黑板的方式，出现错误的地方要着重讲解。　　6、小结。让学生去归纳和总结。　　7、课下的作业和测试。作业能够反映出课堂效果，对学生来说作业能够反映出他们掌握的情况。作业选题要适中，

8、而且题目质量要高，便于让老师及时掌握学生动态，跟踪补救，出错率高的地方，要在第二天课堂上重新讲解。对每节知识结束后做一小时的测试，题目不多，多为平时易出错的地方，及时回扣。这样，保证学生会做的题对，做错的地方不再犯错，总的来说即抓基础，抓规范，抓卷面。总之，我们的教学主要培养学生自主学习、探究学习的能力。能让学生观察的、能思考的、能动手的、能归纳的、尽量让学生完成。　　（四）手段上。多采用形象的模型，灵活的方式，多媒体及数学工具，方式上独立思考，讨论交流，探究、总结等