运用多媒体创设情景在高中英语阅读教学中的尝试论文

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1、运用多媒体创设情景在高中英语阅读教学中的尝试论文多媒体技术在英语教学中得到了广泛应用，以其不可比拟的优势，能够为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，激发学生的学多媒体技术在英语教学中得到了广泛应用，以其不可比拟的优势，能够为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，为英语教学提供极大的便利。本文以新课标人教版必修二第二单元《奥运会》为例，对高中英语阅读教学中运用多媒体

2、创设情景的具体操作进行论述。本单元的中心话题是“奥运会”。通过对课文“AnInterviee，利用声音创设逼真情景，并且借助多媒体呈现一些奥运会的经典图片，创设身临其境的情景，激发了学生对奥运会的兴趣，激活了学生已有的奥运知识。二、利用多媒体创设问题情景所谓问题情境,就是通过教师设立一系列有难度的问题，活跃学生的思维,激发学生的求知欲望,从而营造出一种强烈的课堂求知气氛。让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息后，创设课文内容问题情境，能引发学生的探究欲望，培养学生的观察思考能力，达到了其它教学手段难以达到的效果。在本单元课文的阅

3、读过程中，笔者根据课文内容设计情景，采用任务活动和小组合作学习方式，让学生尝试自主阅读，合作探究，掌握阅读技巧，培养阅读能力。在阅读环节，以下四个问题情景能激发学生阅读兴趣，完成词汇教学、扫清阅读障碍，提高学生阅读能力。1.ainideaofthetext?2.HopicGamesheld?3.azesPausaniasabouttheOlympicGames?4.merOlympics?三、利用多媒体创设协作情景协作,以个人自主学习为先导,小组合作学习为支柱,在此基础上,组内成员共同完成学习任务。利用多媒体，创设协作情境,对学生认知能

4、力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成,有明显的促进作用。在日常英语教学中，我们可以利用以下几种模式，为学生创设协作情景:1.辩论，教师围绕教学内容,确立主题,让学生围绕主题进行辩论。2.合作，学生之间相互配合或根据任务性质进行分工协作。3.角色扮演，让不同的学生分别扮演不同的角色，通过角色扮演,学习者对学习内容将会有新的体会。四、利用多媒体创设巩固课堂内容的情景在巩固课堂内容这一教学环节上，我们可以利用多媒体，创设巩固课堂内容的情景。不论是从题型设计花样上，还是到想达到的目的上，都可以利用多媒体以不同的效果显示出来，这种创造性的

5、、大密度快节奏的课堂结构能够极大地吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中将所学的知识转化为能力。在本单元课文内容巩固过程中，笔者利用多媒体出示以下短文，要求学生根据所学内容填空，以巩固所学课文内容。随后又利用多媒体展示北京奥运会的视频，帮助学生进一步了解古代和现代奥运会的区别，完成教学目标。Pausanias,a____etoChinaandhadan___ilaritiesbetodernOlympics.Thereare_____setsofOlympicspicsintheancienttime.AndinAncientGreece

6、___or____pics.ore,theyodernOlympics,fromallovertheittedas___andenevenhaveplayedan____role.Astosportsevents,somehavebeenchangede.Thenumberoftheeventsisgetting______,over______noodernOlympicshavebeenchangedsomuch,azedandeven_____Pausanias,butitisstillapracticetoholdtheOlym

7、picsevery____yearsandthespiritoftheOlympicsisstill“______,______,________”,adePausaniasveryhappy.总之，在高中英语阅读教学中，教师要善于利用多媒体创设不同的情景，在情景中呈现阅读内容，引导学生在情景中感知、理解、内化和运用语言，获得成功的阅读体验。