运用远教多媒体创设学习情景

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1、运用远教资源创设情境，激发学生学习兴趣俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，我在讲“分数大小”时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：“同学们,今天我给大家讲一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫“猪八戒pk孙悟空”。猪八戒和孙悟空、沙僧一路护唐

2、僧去西天取经，有一天，孙悟空、猪八戒、打赌，两人同吋去攻打虎面兽的城堡，看谁攻占的面积最大，谁就是最有能耐的人。于是两人同去攻打虎面兽的城堡了。结果，他们攻下了城堡。孙悟空攻下城堡面积的2/9,猪八戒攻下城堡面积的1/4。（课件出示……虎面兽的城堡图，引出比较2/9与1/4的大小）猪八戒看到这陌图，心想：“一定是我攻占下的面积最大，我才是最有能耐的人，”同学们，你们猜一猜，猪八戒他想得对吗？（学生发表意见，教师引导学主通过多种方法计算进行验证）。这节课以远教情境开课，学生可喜欢了，学习的劲头可足了

3、。下课以后，不少学生来跟我说：“老师，我们好喜欢上多媒体电教室上课啊，这样的课太有趣了”。由此，我明白了我们农村孩子对用远教资源上课的新鳞劲，对用远教资源创设情境来上课的喜爱。在接下來的Fl了里，我常常给学生运用远教资源上课。还有一次用远教资源创设情境上课的情形，我还记忆犹新。有一天我上到“平均分”时，我运用远程教育资源，播放了一段优美的画面和音乐，学生就像是在看动Hui片一样。随着音乐和画面的出现，老师讲起了故事:在一户农舍里生活着一群小狗，其中有一只名叫笨笨的小狗，它既贪吃乂自作聪明，狗妈妈就

4、想找个机会教育帮助它。有一天机会终于来了，狗妈妈得到很多骨头，又要分吃的了。狗妈妈对身边的笨笨说：'给你6根骨头，平均分给2只小狗吃吧！'许多小狗拍起手来表示满意，唯独笨笨大叫着说：‘6根骨头太少了，不够吃'。狗妈妈说:'那好，我给你12根骨头，平均分给4只小狗吃。'话音刚落，笨笨乂叫乂跳：'不够，不够。‘狗妈妈乂说：'那我给你24根骨头,平均分给8只小狗吃，怎么样？，笨笨得意地说：'够了，够了。'狗妈妈和其它小狗都笑了起来，而笨笨却莫名其妙”。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么狗妈妈和其

5、它小狗听完贪吃而又自作聪明的笨笨的话后，都笑了呢？（学生也笑了，我乘机问：为什么你们要笑？学生纷纷发表意见，课堂气氛可热闹了）。狗妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小狗的呢？同学们想知道吗？学生跃跃欲试，整堂课上得很轻松。像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。总之，教学是和远程教育资源密切结合的，只有合理地运用好远程

6、教育资源，让它在我们的教育教学中起到举足轻重的作用，为我们的课堂增添一份色彩！标题：运用远教资源创设情境激发学生学习兴趣内容摘要：木人结合口己的教学的实践经验感受到，在教学中，情境教学能诱发学牛的求知欲，可以进而形成学习的内在动机。在情境中展开冲突能激发挑战性，激励学生去探究问题的本质。而对于农村学校的学生而言，远教资源无疑就是给我们提供了最好、最直接的方法。因此，合理地运用远教资源创设情境，可以激发学生的学习积极性，让学生更爱学习。本叙事就是本人在运用远教资源教学过程中的实例，通过实例来论述了我

7、的观点：运用远教资源创设情境，可以激发学生的学习兴趣。单位：柳州市瓦厂小学姓名：吴雪梅通讯地址：柳州市瓦厂小学邮编：545007电话：3695885关键词:远教资源创设情境