数学思考3教案

《数学思考3教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学思考3教案[数学思考3教案]《数学思考3》教案教学目标：1、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养发展学生的逻辑推理能力，数学思考3教案。2、有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。3、渗透知识之间的内在联系。教学重点、难点：教学重点：利用表格进行生活中的推理。教学难点：仔细分析，寻找突破口，有条理地表达的自己的推理过程。课前准备：表格、图片等教学过程：(一)、复习。A、B、C分别是六年级3个班的班长。现在知道：A不是一班的班长。B是二班的班长。请问：A、B、C分别是哪个班的班长

2、?(二)、教学例7。1、(课件展示)出示例7：六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的?师：读完题目，你有什么感觉?生：(自由说)师：你有办法吗?(导出可用列表法)2、理解题意。默读题目，能读懂吗?小组内说说你读懂了什么。3、汇报：你得到了哪些信息?(板书：化繁为简，列表分析)出示表格，教案《数学思考3教案》(..)。4、小结：解决问题的方法是多种多样的，还有不同的推理方法吗?你来跟大家分享你的想法?不管用什

3、么方法，我们最后的结论是什么?(是相同的)巩固练习，解决问题。1、王老师、张老师、刘老师三位老师共同承担了六年级的语文、数学、英语、音乐、美术和体育六门学科的教学，每人教两门学科。现在知道：(1)王老师喜欢和体育老师、音乐老师交谈。(2)张老师不懂英语，但他常去听音乐老师的课。(3)数学、英语老师常和王老师一起去图书馆。2、(教材7题)在学校运动会上，1号、2号、3号、4号运动员取得了800米赛跑的前4名。小记者采访他们各自的名次。1号运动员说：3号在我们3人前面冲向终点。另一个第3名的运动员说：1号不是第4名。小裁判说：他

4、们的号码与他们的名次都不相同。你知道他们的名次吗?3、A，B，C，D分别是中国、日本、美国和法国人。已知：(1)A和中国人是医生；(2)B和法国人是教师；(3)C和日本人职业不同；(4)D不会看病。问：A，B，C，D各是哪国人?课堂小结，回顾引申。通过今天的学习活动，你有哪些收获与大家分享?板书设计：数学思考(三)化繁为简列表分析有序思考确定结论2011-5-19数学思考3教案2　　第2篇小学数学有效教学心得　　〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与

5、结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。１．给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作

6、数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边……数学思考3教案3　　第3篇六年级数学履职总

7、结　　〖预览〗六年级数学履职总结光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：本学期，本人任教六年级数学，能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、做好课后辅导工作，结合本校的有利教学条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，广泛涉猎各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得。在具体的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新

8、课程标准，注重和其他数学教师进行教学方法、策略的探讨和学习，同时结合六年级学生的学习情况及班级情况，精心制定教学计划，并按计划实施。一、课堂教学，师生、学生之间交往互动，共同发展。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习阵地，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面