小学英语课堂提问初探论文

《小学英语课堂提问初探论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语课堂提问初探论文课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。那么

2、，怎样设计一堂课的提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？结合小学英语课堂教学，本文拟从提问的作用、原则、设计三方面进行初步探讨。一、课堂提问的作用1.启发思维，主动学习。在讲授新课中穿插提问学生或教师自问自答，能调动学生思维的积极性，刺激的程度和方式远远超出了一般的讲解。因为教师运用学生已学过的知识或他们的社会、生活实践体验，设问诱导启迪学生，使教材与学生已有的知识关联起来，使新旧知识相互作用，从而形成新知识。2.引起注意，激发兴趣。布鲁姆?乔伊斯说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力

3、。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。”而适时有效的课堂提问无疑是体现该思想的重要手段。在课堂教学中提问，有利于激发学生思考。学生为了准确回答老师提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。3.反馈信息，教学交流。讲授新课之后巩固提问，就是反馈教学的一种渠道，是常用的方法之一。教学过程不是直线式的，由于学生的“课堂接受”不同，新课之后的检查提问是必要的，以此来了解学生对教材的理解，掌握和运用的程度，根据获得的信息，对本节课的教学内容进行调整或“补火”。肯定好

4、的学生，用赞扬的语气和表情说：“Good/ary?arydoingnow?而这些问题的回答正是本课的重点。从学生的回答中，可以了解学生对重点内容的理解掌握程度。根据学生的反馈信息，及时加以补充与纠正，并让学生反复操练，循环往复，以突出重点，加深学生的印象。4.化解难点时提问备课时，除确定教学重点外，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。如BookIUnit14在初次教学

5、疑问句“Isthis……?”时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会用升调来提问。汉语中没有类似的语调，因此学生学起来比较困难。为了让学生从理解、操练到掌握，可以设计以下问题：教师指着图片自问自答，引出问句：Isthisaplane?Yes,itis.Isthatacar?No,itisn’t.教师指物提问：Isthisaplane?学生答：Yes,itis.让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句进行初步操练：Isthisabus/aplane/acar/atrain?教师提供替换词，并用升调说，学生回答：pencil→I

6、sthisapencil?这样，通过教师自问自答和学生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。而难度的降低有利于学生迅速掌握语言材料，学习的成功又会进一步激发学生的学习兴趣。总之，教师课堂提问应以激发兴趣、启发思维、难易适度为原则，从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而提高课堂教学效果。主要参考书目：1.冯克诚、于明：《课堂教学组织调控技巧全书》，国际文化出版公司，1996年。2.南雅莉：“双管齐下，培养学生英语创新思维能力”，《中小学英语教学与研究》，2000年第2期。3.陈桂珍：“对质疑的认

7、识和实践”，《中小学外语教学》。4.陈少敏：《小学教育全书》，上海教育出版社。