初中英语课堂提问艺术初探

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1、初中英语课堂提问艺术初探　　教师和学生之间通过课堂提问来进行交流，学生在回答问题的过程中，可以充分参与到课堂活动中来，使自身的能力得到锻炼，进而使所学的英语知识得到进一步巩固。随着新课改的推行，对学生探究学习能力的要求不断提高，对课堂提问又提出了新的要求，课堂提问不再局限于教师和学生之间，学生与学生之间、小组与小组之间等，都可以进行提问。课堂提问有利于激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维。笔者结合自身多年的一线教学经验，就如何在英语课堂中实施提问艺术进行探究，提出了几点自己的拙见，旨在打造高效的初中英语课堂。　　一、初中英语课堂提问的作用　　1.有利于启发学生的创造性思维　　新

2、课程强调学生的主体地位，要求学生不能一味地依赖老师，要敢于质疑，要多说多练。学生思维的开阔离不开老师的点拨，经过老师的点拨，学生的思维大门就会开启，学生的创造力和想象力就会被激发。譬如，我们在学习八年级上册第四单元“野生动物”这课时，我首先问谁愿意来扮演动物，很多学生积极举手，主动参与进来，扮演不同的动物角色，通过这种模拟体验，不仅发挥了学生想象力和创造能力，而且使学生在亲身体验中掌握了英语知识的学习。　　2.有利于培养自主探究意识4　　在初中英语学习中，学生要有足够的自信心，要敢于质疑，敢于用英语进行交流。以往的提问方式仅仅局限于教师和学生之间，其实我们可以将提问的范围扩展开，

3、可以使用学生之间的提问，小组之间的提问等。可以通过学生之间的提问回答，再加上小组间的提问回答，最后由教师来总结点评。通过这种提问方式，可以促使学生自主探究，积极动脑思考，发挥自身的能动性。　　二、初中英语课堂提问的策略　　1.注重因材施教，分层提问　　在初中英语教学过程中，我们要注重因材施教，分层提问，对于基础较好的优等生，可以提问一些较难的问题，对于基础较差的学生，我们可以提问一些较为简单的问题，他们自身能听懂，也能通过自身的能力独立回答出来，通过这样的分层提问方式，要保证所有学生都能回答问题，每个学生都要有信心，这样才能保证全班学生的整体均衡发展。此外，教师在提出问题后，要扫

4、视全班学生，看看产生的群体效应，对学生投以期待的目光，学生们就会积极思考，如果问题较难就留给优等生来回答，如果问题较为简单，优先让后进生来回答。譬如，我们在执教现在完成时这部分知识时，首先提问：“什么是现在完成时？它有哪些特征？”这个问题较为基础，我就会让基础较差的学生来进行回答，他们回答也较为准确。紧接着，我就开始讲授现在完成时的具体用法，这时，我会提问：“谁可以写一句有现在完成时语态的句子？”这个问题就比较难了，我留给大家一定思考时间，然后我请一位优等生来回答，尽管时间很短，但是他的回答让我很满意。通过这种分层提问，面向全体学生提问，有效地调动起学生学习英语的积极性，促使课堂

5、教学达到事半功倍的效果。4　　2.巧妙地把握提问时机　　首先，我们要在新课导入时提问，良好的开端是成功的一半。初中生好奇心比较重，在新课开始时要巧妙设疑，激发学生学习英语的兴趣，促使学生以积极的心态投入到学习中。有经验的老师很注重新课导入的艺术，采用提问的方式引起学生的强烈的求知欲望。譬如，我们在执教八年级上册学校生活这课时，在教授新课之前，我首先提问：“谁能说说自己的学校生活？”学生们兴致高涨，积极思考，纷纷举手回答，最后我对学生的回答进行总结，并适时地引入新课。教师在教学过程中，要注重知识点的衔接，要让学生感觉知识的合理自然，跟着老师的思路走。新旧知识过渡时期进行课堂提问，不

6、但可以复习旧的知识，还可以将新知识印出来，使知识浑然一体。而且，教师在知识点的过渡时进行提问，可以启迪和活跃学生的思维，提高课堂教学效率。　　3.合理评价，注重鼓励　　课堂提问的真谛不在于传授知识的多少，而在于帮助学生建立并增强自信心。对于学生每次的回答，作为教师，我们都要加以肯定和表扬，对于回答比较有创新性的，我们还要多加鼓励，并且号召全班学生向他学习。对于不能回答问题或者回答问题较为困难的学生，我们不能恶语相加，要注重引导学生，帮助学生去回答问题，对回答不全面的要加以补充，进而提高学生学习的积极性，消除他们的自卑心理。例如，我们可以适时说一些鼓励性语言。这样，学生才能在一次次

7、的鼓励中，敢于回答问题，增加学习英语的兴趣。4　　总之，作为一名初中英语教师，我们要立足学生，不断探索，不断创新，努力寻求适合学生自身的课堂提问艺术，力求打造高效的初中英语课堂，促进初中生英语学习水平的提高。4