语境认知与高中阶段英语跨文化交际意识的培养论文

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1、语境认知与高中阶段英语跨文化交际意识的培养论文一、引言《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）明确提出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通一、引言《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）明确提出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。我们认为，对于跨文化理解和跨文化能力的要求是新课标有别于旧课标的一个重大改革

2、，突破了以往强调学科为本的理念，强调了以学习者为本的理念，特别是强调了学习者认知特点的重要性。跨文化交际能力是外语教学的主要目标之一，涉及语言与文化方面的因素。新课标发布后，高中英语教材在编排上体现了提高学习者交际能力的意图，但在实际教学中关于跨文化意识的培养还远远不够，这主要体现在语言的输入大于文化的输入，课堂知识的输入大于课外知识的输入，理论分析大于具体感悟，对语言能力的重视大于对交际能力的重视等。本文以语境认知理论对《新课标》的语言知识目标进行了重新解读，说明了培养学生跨文化交际意识的重要性。同时，分析了跨文化交际的本质属性，在结合《普通高中课程标准

3、试验教科书③》Unit1Festivalsaroundtheode）；Brounication，突出它的“交际性”。而munication来源于拉丁语monis一词，monis是“共同”（mon）的意思。因此“交际”这一概念与“社会共同”、“社会共享”密切相关，“社会共同”与“社会共享”是交际的前提。事实表明，同一文化的人们在行为规范方面具有共性，交际双方共享某一文化规范；而跨文化交际是不同主流文化的人们之间的交际，要求双方互相理解或遵循彼此的文化。正常交际中人们惯常的交际行为是无意识的，或意识性很弱；然而在陌生环境中，人们的交际行为有时会是有意识的，或自

4、觉的。这意味着在与文化背景相似的人交际和与文化背景不同的人交际时，交际行为是有所差异的。前者往往是无意识的，后者往往是有意识的，至少两者之间在意识程度上有所区别。这表明在跨文化交际中产生失误或误解是不可避免的，因为不同文化背景人的无意识行为可能与对方的文化相悖，一旦这样的无意识行为被对方察觉，会被赋予消极意义。例如，1980年初联合国秘书长瓦尔德海姆飞抵伊朗协助解决美国人质问题，伊朗媒体播放了他抵达德黑兰时发表的讲话：“我来这里是以中间人的身份寻求某种妥协的”，这一讲话立即使他的努力遭到了严重的挫败，原因是“中间人”（mediator）一词在伊朗文化中是“

5、爱管闲事的人”，即未被邀请的参与者。交际是一个编码和解码的过程，信息交流是一个编码和解码的心理活动。编码是把思想、感情、意识等编成语码（如言语或非言语行为，以及书面语等符号）的过程；而解码则是对从外界接受的符号或信息赋予意义或进行解释的过程。交际行为是文化和社会行为，它必然发生在社会之中，并受到社会众多因素的影响和制约，这主要包括三个层面：（1）文化背景，涉及价值观念、文化取向、社会结构、心理因素、环境因素等；（2）交际情景，涉及交际双方的社会地位、角色关系，以及交际发生的场合、时间及话题等；（3）代码系统，主要指对接受的信息赋予意义的过程中产生的“文化过

6、滤”机制。由于众多变量的存在，编码人传递信息和解码人所获取的意义之间永远是有距离的。在跨文化交际中，这样的差异更大。例如，“龙”在中国是吉祥的神物，是中华民族的象征，炎黄子孙也都骄傲地称自己为“龙的传人”。但在罗马神话中“龙”却是像鳄鱼类的陆生动物，能够“喷烟吐雾”的四足凶残怪物；《圣经》上也说“龙”是罪恶的象征。因此，西方对中国人自称是“龙的传人”曾经困惑不解。因此，在高中阶段学生英语跨文化意识养成的过程中，我们必须秉承这样一个原则：跨文化交际意识是文化和社会行为的体现，学生的学习是一个解码的过程，路径是从有意识交际行为向无意识交际行为的移动。3.2教学

7、设计的思路根据语境认知理论与跨文化交际的本质属性，我们认为高中阶段英语跨文化交际意识的养成是贯穿整个教学的动态系统，必须具备构成系统的基本要素。信息论认为，一个信息传播系统的构成，必须有信息的输入（X）和输出（Y）以及处于共同的变换（R）。其中，变换（R）是对信息的处理过程。我们以《普通高中课程标准试验教科书英语③》Unit1FestivalsaroundthenFestival）作为比较对象，对学生进行跨文化交际意识的培养，原因有二：（1）节日时间的原因。感恩节在每年的11月22—28日之间，是11月份的第四个星期四，中秋节在每年的农历8月15日，都是属

8、于收获季节的节日（harvestfestivals），都接近该单元