谈谈小班化教育论文

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1、谈谈小班化教育论文小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教育，首先必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心地位，他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育

2、，能充分享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。为了孩子一生的发展，也为了孩子个性得到很好发展，那就得从家长做起，

3、引导孩子确立发展目标，便于对孩子因材施教。我国古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主张并躬行之。国外有实证研究表明，在科技迅速发展的信息时代，学生随年龄增长，个性差异也越大，遵循因材施教这一古老的教学原则并赋予新的涵义尤显重要。教育者面对的是一个个在家庭教养、文化背景、知识积累、独立人格、兴趣爱好等方面均存在着差异的活生生的人，因此必须针对每个学生的特点施行切合实际的教育，使每一个体在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提高。小班化教育与传统的大班授课制相比，教师的“照顾面”明显扩大，可以实现真正意义上的个别化教育，同时也需要教师更全面深入地了解

4、学生的个性差异，在尊重学生主体选择基础上，努力实现对全体学生的关注，实施因材施教。小班化教育教学因为人数少，我们有较多的时间可以随时了解孩子的发展状况，根据不同阶段存在的不同问题，对学生进行个别教育。的确，只有按照一定的目标做事有计划的孩子，人生会更完美。我们关注孩子的饮食起居，体育锻炼，文明礼仪，心理健康，而作业只是其中一个方面。全班每个孩子的本子，老师们都要一一回话。你随便翻开一个本子，你都会被老师们工作的细心感动，更感动家长的真诚回复。每个班的教师每两周左右轮流给全班孩子写一封信，鼓励孩子们的进步，委婉地道出不足，甚至进行学习方法的指导当孩

5、子有进步，老师就会在表扬本上给家长写一封表扬信。家长们接到信也总会给老师真诚的回复。每周五各班都会与家长们进行小型的讨论交流，或者开展家访活动。每当孩子的发展出现了偏差时，老师会根据个体情况给予及时的指导；每当有孩子朝着自己的小目标一步步前进时，老师总会给以及时鼓励，通过激励、引导，培养孩子的自信心，发展孩子的个性。小班化教育让老师深入了解每一个学生的学习习惯、特点、思维方式，真正做到了因人施教，充分拓展了孩子的发展潜能，每个孩子都得到了良好发展。“小班化”教育是一种新型的教学形式，在实施过程中需要用先进的理念以及国内外最新的教学经验、教研成果相

6、支撑，用理论指导实践，以理念引领行为，这样才能促进教师的专业发展，推动“小班化”教育，收到形神兼备的效益。为此，我们制定了“小班化”教育理论学习制度，并认真地实施。在小班化的条件下，如何贯彻以学生发展为本的教育理念，切实提高教学质量，必须以相应的教学常规作保证。我们在上课分层化，作业弹性化，评价多元化上进行积极探索，对小班教学提出了适应学生不同个性的备课、上课。练习设计、辅导以及考核评价的要求，要求每一位教师重视学生个体之间存在的差异，在教学的每一个环节中都要对学生的不同需要制定不同的教学目标，设计不同层次的思考题与弹性作业，采取适合不同学生需要

7、的考核形式，让每一个学生在原有基础上得到发展。为此，原有的教学常规一定要作相应的修订使之完善起来。我们建立小班化学生学习管理跟踪卡制度，建立任课教师与家长联系制度，建立小班化备课制度，建立小班化作业批改制度，建立小班化课堂教学常规管理制度，建立小班化教学督导制度，建立小班化质量验收制度，建立小班化教学多媒体使用管理制度。