关于高校法学专业实践教学现状的探析

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1、关于高校法学专业实践教学现状的探析关于高校法学专业实践教学现状的探析　　一、高校法学专业实践教学现状及存在问题的分析　　（一）传统的以课堂讲授为主的教育教学观念还没有根本改变　　法学专业是一门实践性、应用性很强的学科，强调学以致用是其最突出的特点，然而令人遗憾的是，当下高校法学专业教育教学活动仍然主要是围绕三尺讲台来展开的，以课堂讲授为主的教育教学观念还没有根本改变，这显然不利于法科学生实践能力的提高，也在很大程度上不能适应实践性、应用型法律人才培养的时代要求。　　（二）法律教学实践在法学教育中的地位仍有待进

2、一步凸显　　从某种意义上说，理论教学是铺垫和准备，实践教学才应该是主体和核心。但是在当下我国高校法学专业教学中，课堂理论教学仍然是主要的教学形式，法律实践教学则扮演了辅助角色，只是课堂教学活动的适当补充。如此，两者的地位和关系难免就本末倒置了。故，正确认识和定位两者之间的关系，进一步提高法律实践教学在法学教育中的地位，是一个十分紧要的问题。　　（三）法律实践教学条件有待进一步改善　　实践教学活动的开展需要一定的教学场所和教学条件的保证。如模拟法庭教学实践活动的开展就需要在模拟审判庭进行，需要必要的家具、服装、

3、器具等；教学实践活动中，学生有时需要跟随指导老师外出见习，关于外出见习活动的经费本文由.L.收集整理和安全保障方面的制度建设就是必须予以考虑的问题。　　（四）法律实践教学师资不足的问题有待进一步解决　　事乃人为。法律实践教学活动需要具备法律实务能力的教师来具体实施，但是当下高校开展法律实践教学的师资条件还不能令人满意：一是双师型教师较少，多数从事法学教育的教师基本没有法律实务经验，有心却无力贡献法律实践教学工作；二是数量有限的双师型教师流失严重，双师型教师一旦投入律师执业，就往往有去无回，很难专心于学校的常规

4、教学活动，往往有力却无心贡献法律实践教学工作。　　二、建构高校法学专业实践教学体系的意见和建议　　建构高校法学专业实践教学体系的指导思想应该是坚持以法学综合能力、素质培养为主线，贯彻以人为本的教育思想，以促进学生创新能力和实践能力为根本，全方位、多视点地构建规范、完善、合理的实践体系。这项工作可以具体围绕以下几个方面来进行：　　（一）建构多元层梯式法律实践教学课程体系　　根据学生所处的学习阶段，建构多元层梯式的法律实践教学课程体系有助于使学生的实务能力逐步得到全方位的锻炼和提升。可以围绕以下实践教学课程来建构

5、法学专业实践教学体系。　　1.实务观摩　　可以考虑从大一或大二开始安排一些观摩性的法律实践活动，如联系法院旁听有一定社会影响的审判；集体观摩网上庭审直播；在检察公开日和审判公开日到司法机关实地参观，了解其工作内容和工作流程；等等。　　2.社会实践学　　社会实践的内容可以是多种多样的。如与当地的中小学校建立联系，安排学生担任班级法制辅导员，每月赴中小开展一次普法讲座和交流活动；与社区、企事业单位建立联系，定期开展法律讲座、普法宣传和义务法律咨询活动；利用周末时间到广场等群众聚集的地方进行普法宣传；等等。　　3.

6、模拟法庭　　为提高模拟法庭的实训效果，模拟法庭实践教学可以按照以下几个主要步骤进行：一是从案例库中随机抽取经过必要修正的真实案例；二是对学生进行分组，由学生分别组织材料，起草有关法律文书，设计庭审过程，教师分别进行指导；三是举行模拟法庭的预演，进一步发现和解决问题；四是正式进行模拟法庭实训的庭审对抗，由点评教师对庭审过程的设计和实训学生的庭审表现进行点评；五是提供案件的原始卷宗复印件，供学生比较学习；六是由学生进一步修正有关实习实训材料，并由专人统一进行归档保管。　　（二）设计科学、完善、规范、合理的法律实践

7、教学实施规程　　如果说建立健全高校法律实践教学的课程体系是量的完备，那么，设计科学、完善、规范、合理的法律实践教学实施规程，实际上就是要确保质的达标。　　1.实务观摩　　实务观摩必须确保观摩见习的实效性。首先是实务观摩的准备，包括说明观摩见习的内容和实施步骤、介绍案件的基本案情、相关的实体和程序法律知识、庭审的基本程序、写作观摩见习心得体会的基本要领、见习纪律、见习过程需要注意的安全事项等；其次是提醒学生带齐身份证件，根据法院的开庭时间安排，按时组织学生提前入场，完成庭审观摩；最后是组织学生按照一定的格式要求

8、撰写庭审观摩心得体会，并归档保存。　　2.法律社会调查　　为保证实效性，法律社会调查可以按照以下几个步骤来开展：第一，根据学生调查选题的初步意向，通过双向选择确定指导老师；第二，确定选题，可以由指导老师根据时下的热点问题或自己的研究领域确定调查选题，也可以由学生根据自己的兴趣自选课题展开调查，但应经过指导老师的审查同意；第三，指导老师与学生商讨确定社会调查的基本内容、步骤，指导学生进行调查问卷的设计