如何在体育教学中促进学生素质的全面发展

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1、如何在体育教学中促进学生素质的全面发展素质教育其实质是对学生实施主动性教育。在小学体育课堂教学中落实素质教育就是教师要真正把学生当成学习的主人，着重引导学生积极主动地参与体育教学的全过程，给全体学生都有参与的权利，都拥有主财会论文，..素质教育其实质是对学生实施主动性教育。在小学体育课堂教学中落实素质教育就是教师要真正把学生当成学习的主人，着重引导学生积极主动地参与体育教学的全过程，给全体学生都有参与的权利，都拥有主动发展的机会，让学生在参与中主动地发展，使他们的知识与能力在参与过程中得到全面增长

2、与提高。根据体育课以室外课为主的特点以及小学生活泼好动、思维灵活的特性，只有采取新颖有效的教学方法和手段，提高他们的学习兴趣，才能使学生带着饱满的情绪积极主动地参与学习，才能促进主动发展，快速有效地提高教学质量。一、培养兴趣，激发参与的动机兴趣是最好的老师。皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”根据小学生的心理特点，教师应采用多种形式激发学生的兴趣，时时让学生有惊奇、新鲜，等感觉，产生探究的愿望，以激发他们主动参与的积极性。1、创设情境情境法的核心是激起学生的情感，教师应通过多种手

3、段把学生带入特定的情景之中，使学生产生一定的内心体验和情绪，产生参与的欲望。根据学生的年龄特点，老师要多采用各种手段创造栩栩如生的画面和场景，使学生身临其境，从而调动他们的兴趣和需要，激发参与学习的动机。2、及时激励美国心理学家马斯洛的《人的需要层次理论》中指出：人是需要获得别人的尊重和信任的，特别是在学生遭到挫折时，更需要老师和学生的尊重和信任。抓住学生的这一心理特征，运用激励的手段来引导和启发学生的思维，营造良好的学习氛围，切实为学生着想，关心、热爱、尊重学生，这样，既能激发学生的兴趣，又能激

4、发学生的自信心。二、创造条件，提供参与的机会爱活动是孩子的天性，充分的活动使学生有愉快的情绪体验，利用并开发好现有的器材设备，开展好丰富多彩的体育活动，就能够使学生得到心理上的满足，就能够提高他们对体育课的热情，培养他们的参与能力。1、创造性的开发器材我所在的学校每年都进行器材的添置。诚然，仅仅这一切还是不够的，许多时候会满足不了学生的欲望。对此我自己动手想方设法制作或改制一些集科学性、艺术性、趣味性、实用性、多用性为一体的器材，来为学生的学习创造条件。如自制圆形彩球，来代替垒球和沙包，在投掷教学

5、课中，可以用于投掷练习，又可增加练习时的趣味性，激发学生的好奇心和参与欲。2、组织开展形式多样的体育活动提高学生身体素质，仅仅通过课堂上是远远不够的，只有通过各种活动和形式来营造良好的氛围，开展好各项体育活动，让学生提高认识，开阔眼界，提高兴趣，才能让他们变被动为主动。首先，充分利用学校的广播、板报、墙报、电视、录像等多种形式，经常广泛地宣传体育的知识、信息动态、今日要闻，使学生受到良好的体育熏陶。其次通过“校运会”、“体育节”等多种形式的体育比赛。如长跑、立定跳远、实心球、保龄球、乒乓球颠球、篮

6、球投篮、足球射门、广播操等比赛。立足于全员参与，为每个学生提供了更多的课外参与机会，学生有了把课堂上所学知识和技能运用到比赛中去的需求，他们便会更加专心投入到练习中去，主动参与，促进体育“三基”的掌握。这样，更有利于在课内外实践中培养学生持久的学习兴趣。三、教会方法，培养参与的能力古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”苏霍姆林斯基说：“落后生主要原因是他不会学习，不会掌握知识。”所以教师要着重授给学生学习的方法，变教法为学法，学法为教法，使学生逐步领会自己学习的方法，培养主动参与的能力。1、看、听、

7、想、练相结合在体育教学中，对于所学技术，学生的看、听是学习的前提，想、练是学习的深入，它们之间是相互联系、相互促进的，只有把它们有机地结合起来，才能发挥其综合效应。如学习动作时，听觉与视觉不能孤立开来，应边看边听，才能记住动作方法；而练习动作时，盲目练习或只是意念训练，都有可能导致动作的失败。只有听、看、想象动作、实际练习有机结合，才能提高学生发展的能力。如跨越式跳高教学中，学习时看技术图片及资料，看示范听讲解；练习前让学生默念技术要领，强化技术；概念练习中运用音乐，引导动作节奏，烘托学习气氛；练

8、习之余，想动作，进行技术分析。如此结合，提高了学生主动参与的积极性，使学习收到更为理想的效果，进而培养学生主动参与的能力。2、大胆质疑，主动探索学起于思，思源于疑。“疑”是调动学生积极思维的“催化剂”，好奇、好动、好问、好表现是小学生的特性，教师应在课上使他们想方设法想问题、谈看法，努力挖掘学生的潜力，促使学生大胆向老师的“真理”挑战。3、合作学习，共同提高根据学生的特长、能力及水平，将学生分成不同的小组，在练习中开展相互配合、相互帮助、共同提高的合作学习，来加快教学目标的达成。学