小学作文教学要“返璞归真”论文

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1、小学作文教学要“返璞归真”论文目前，为了提高作文分数，小学生压抑了自己的真情实感，迷失了自己的思想，丢掉了原本属于自己的纯真个性，说着大而空洞的假话，唱着大而无当的高调，套用俗而陈旧的套路。天真烂漫的孩子会写出如此目前，为了提高作文分数，小学生压抑了自己的真情实感，迷失了自己的思想，丢掉了原本属于自己的纯真个性，说着大而空洞的假话，唱着大而无当的高调，套用俗而陈旧的套路。天真烂漫的孩子会写出如此不符合年龄的话语，说出这些言不由衷的大道理。小学作文教学应该“返璞归真”：朴，儿童的质朴的心灵，真，儿童的真实的表达，用儿童纯洁之心去描绘生活真实之美。学习习作，应该让孩子回归自然，让孩子说真话、

2、抒真情，让他们在习作中找到童年的乐趣，享受属于自己那片纯真的天空。一尊重学生主体，激发学生的作文动机学生是学习的主体。因此，小学作文教学中教师要“目中有人”，要从学生的实际出发，给学生提供更多的学习和思考的时间，让学生真正成为学习的主人，用自己的脑子来思考问题。这就需要教师，一方面要“下放”学习权；另一方面要强化学生的主体意识，让写作真正成为学生的一种需要，使他们养成自觉写好作文的习惯。这就需要激发学生的写作动机。教育专家魏书生在课堂教学中有句名言——“商量商量”，这节课该学些什么，与学生商量商量；用什么方法学，也与学生商量商量。这“商量”中，包括了多少深刻的教学哲学啊！教师在作文教学中

3、也要与学生“商量”着来写，与学生“商量”写什么内容。对学生自主选择的内容，教师要蹲下身用儿童的眼光去审视。也许他们选择的内容在教师成人看来是非常幼稚的、司空见惯的，不那么有“新意”，但那是他们自己的独特体验、独特感受，是学生最感兴趣的话题，也是他们最想写的内容。尊重学生的选择、写学生感兴趣的内容，才是对学生主体地位的尊重，也是教学民主的体现。二鼓励大胆表达，倾诉学生的真实心声真实是文章的生命，而情感则是文章的血液。小学生较率真，教师要引领学生敞开心扉，做到“我手写我口，我手写我心”。还要引导学生敢于面对现实，对邪恶的敢于揭露，对正义的要乐于颂扬，说真话、吐真情、不无病呻吟。让学生明白只有

4、用真实的情感去抒写真实的生活，写出的文章才能感染人，没有真情实感的文章读起来如同嚼蜡。要想让学生表达真实思维，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑的较多的不是写作方法，而是学生自己的思想、自己的情感、自己的生活、自己的真实意思表达。要多放手多鼓励学生自己命题，自己选材立意，不限制体裁，不规定字数、时间，让学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任他们的思路自由驰骋，自由地倾诉心声，以调动他们内在的潜质，让他们的习作个性得到充分的发展，少一点条条框框，多一点孩子的稚气。三利用各种情境，放飞学生的想象空间教师在指导学生习作时，应为学生创设一个“说话”的空间和氛围，能够唤醒

5、小学生写作的动情点与兴奋点，使学生能够入情入境，收出表象，启发想象。小学生有情境中习作更加真实，更体现小学生的“真知灼见”。1．创设实践活动情境有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，如，带领学生参观工厂；到农村去游览家乡的青山绿水，名胜古迹；走出校门，募捐赈灾，种树栽花。这些生动的形象与鲜明的情境，既为学生提供了描写事物的典型材料，又使学生深深地感受到美的韵律与和谐，激发起强烈的表达欲望。2．创设游戏活动情境小学生对游戏活动最感兴趣，无论在游戏中还是在游戏后，学生都能积极主动地谈论活动中有哪些最精彩、最激烈的场面，谈论别人和自己是如何做的以及旁边的同学的语言、动作、

6、神态、情绪等，不知不觉中他们就在愉快、轻松的氛围中完成了作文，而且内容具体，语言也较生动。3．音乐渲染情境音乐是情感的艺术，根据作文题材的需要选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进习作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。如，指导写《家乡新变化》，播放《谁不说俺家乡好》、《在那桃花盛开的地方》，激发学生爱家乡的情怀，启发他们想象家乡的各种景物，产生描写家乡的欲望，并选择自己认为最美的景物写下来。四注重观察能力，充实学生的语言素材研究表明，观察是学生认识世界的窗口，学生通过观察，可以获得源源不断的写作材料。小学生通过观察在脑中储存的材料越多，其思维就越活跃，这样当他提笔写作时就会觉得“有东西可写

7、”。反之，那些平时不会观察、不善于观察的小学生，当他们提起笔作时就会觉得“没有东西可写”，其作文中的一个通病就是“言之无物”。小学生的观察力是需要培养的。怎样培养呢？有些教师采取了“素描作文”的方法，实践证明这样做对培养学生的观察能力很有效。此外，现代教育技术如多媒体在作文教学中的运用，对培养学生有目的、有条理地观察事物的能力是有帮助的。当然，培养学生的观察能力，更主要的还是要让学生养成善于观察的习惯，要指导学生把观察所得以日记的形