22 理想的风筝教案教学设计

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1、22理想的风筝教案教学设计[22理想的风筝教案教学设计]教材分析　　　这篇略读课文是一篇回忆性的文章，22理想的风筝教案教学设计。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。　　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。　　学情分析　　　因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对

2、这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。　　设计理念　　　一．教法：自学引导。　　　二．学法：小组合作交流。　　教学目标　　　一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。　　　二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。　　　三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。　　　　　　　　　　2.认识本课5个生字。　　重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。　　教学过程　　一．导入、质疑。

3、　　　1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？　　　2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……　　二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。　　三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。　　　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。　　四．指导自学，合作探究。　　　1．自学生字新词。　　　2．读“阅读提示”，自学探究。　　　　(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这

4、些“自问”有什么特点？　　　　(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。　　　3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。　　　　课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）　　五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。　　　1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。　　　　如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？　　　　　　(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？　　　　　　(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？　　　　　　(4)怎样理解课题

5、？　　　2．按照“自问”自学探究，讨论交流，教案《22理想的风筝教案教学设计》(..)。　　　　(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。　　　　(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。　　　　　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。　　　　　　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师

6、的美德和形象。　　　　a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。　　　　b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。　　六．有感情地朗读、品读。　　七．作业：　　　　在小组内交流学习本课后的一些收获。（二）一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　　　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。　　（二）能力训练点　　　1．培养学生通过感情朗读理解课

7、文的能力。　　　2．培养学生质疑问难的能力。　　（三）德育渗透点　　　　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。　　二、学法引导　　（一）教师教法　　　　　启发谈话、引导、点拨。　　（二）学生学法　　　　　自读感悟，讨论。　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点、难点　　　1．题目“理想的风筝”的含义。　　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。　　（二）疑点　　　　　结尾句的理解。　　（三）解决办法　　　　　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；