试析地方高校人才引进工作的若干思考论文

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1、试析地方高校人才引进工作的若干思考论文论文摘要：人才引进是提高师资队伍建设水平的捷径，是各高校加强教学基本建设、提高高等教育质量的重要手段。地方高校必须高度重视师资队伍建设工作，科学规划，构建高效务实的人才引进机制，同时做好人论文摘要：人才引进是提高师资队伍建设水平的捷径，是各高校加强教学基本建设、提高高等教育质量的重要手段。地方高校必须高度重视师资队伍建设工作，科学规划，构建高效务实的人才引进机制，同时做好人才的使用与培养工作。论文关键词：地方高校；人才引进；思考提高人才的培养质量是当前高等教育第

2、一要务，为此，各高校一直把高水平师资队伍建设作为提高教育教学质量的重要举措。人才引进一直是迅速提高师资队伍建设水平的重要手段。近年来，各高校纷纷采取各种措施，加大高层次人才的引进力度，在优化教师队伍结构、提高教育教学水平方面起到了积极作用。地方高校由于经济社会发展相对滞后，往往在人才的引进方面面临更多的困难，为有效引进高层次人才，有些地方高校甚至采用“非常规”措施，不惜重金、不分专业的盲目引进，虽然表面上营造了重视人才的氛围，增强了学校发展的动力，但在高层次人才的引进和使用过程中却不断凸显出如重引进

3、轻规划、重引进轻使用、重学历轻能力、重学历轻素质、重校外轻校内、重形式轻内容、重引进轻培养等问题，影响到人才引进工作的效益发挥。针对出现的各种问题，如何构建科学的人才引进机制，加大师资队伍建设力度，是促进地方高校内涵发展、提高高等教育质量必须解决的重要问题。一、科学规划是做好人才引进工作的首要前提人才的引进工作决不能盲目跟风，地方高校必须结合本校特点，因地制宜，科学规划，制订适应于本校学科发展和教学建设需要的人才引进机制。1.人才引进目的要明确，专业要有针对性地方高校受经费和资源条件的限制，人才的引

4、进必须充分考虑学校的发展需要，学校重点专业学科建设所需要的高层次人才是重点引进对象。例如对于临床医学专业就应该引进一些能带动某个学科甚至影响整个医院的学科带头人，以点带面。对于重点人才，学校要舍得花钱，敢于投入，切忌不分重点、不择专业，不然高学历人才的数量上去了，但未必就能有效促进学校的学科发展，解决了高层次人数不足问题，却会带来更多的后续问题。2.人才引进的方式要灵活，形式要多样化地方高校在引进人才时一定要积极主动，要充分利用信息技术手段拓展视野掌握信息，要注重与外界的联系。条件允许的情况下可以选

5、择时机，走出国门，尝试赴海外招聘高层次人才。同时要加强本校信息和形象的宣传、发布，明确拟引进高层次人才的学科、专业及其现状和提供的条件。还应鼓励本校教师推荐人才，唯才是举，建立广泛的人才信息网。对于像学科带头人、国内外知名专家学者等这样更高层次的人才，在招聘时可以采取非常规的途径和用人形式。1如对高层次人才的引进可采用灵活的人事档案管理措施，解决好当前普遍存在的原单位不放档案等问题。3.人才引进的措施要得力，政策要落到实处地方高校人才引进工作的瓶颈问题就是信息比较闭塞、科研基础薄弱、经费保障有限。针

6、对这种情况，地方高校在人才引进时必须从战略的高度重视人才对学校实现跨越式发展所起的支撑作用。要从有限的办学经费中划出专款，设立高层次人才引进经费，制订特殊的福利分配制度，确实解决好引进人才的住房福利、职称评聘、家属就业等问题，特别是要落实引进人才的科研经费，建设良好的科研基础条件。学校一定要持之以恒地支持引进人才的工作。引进的高层次人才在新的环境里都有一个适应过程，必须经过一段时间方能发挥其应有的价值，学校切忌操之过急，适得其反。人才引进优惠政策的保证落实不仅利于高层次人才的稳定，而且可以更好地吸引

7、后来者，形成良性循环。二、树立正确的人才使用观是发挥引进人才作用的关键地方高校必须合理使用人才，树立正确的人才使用观，这样才能有效发挥引进高层次人才的功能。近年来为顺利通过教育部本科教学工作水平评估，有些地方高校为达到高学历人才拥有率，不惜代价，引进了大量硕士以上高校毕业生。虽然此举暂时缓解了高学历人才的不足状况，但由于后期的使用工作未做好，许多引进人才觉得英雄无用武之地，或继续考博，或直接调离，甚至有相当部分人才辞职离岗，另择职业，导致学校花费大量经费却未收获相应的效益。究其原因，其实是在人才的使

8、用上出了问题，重引进轻使用是当前地方高校人才工作中容易出现的通病。所以，要有效发挥引进人才的功能，就应做到以下几点：1.敢用人才人才引进之后，切忌当成花瓶闲置不用，一定要委以重任，在课时的分配及科研项目的申报等工作上，学校均要有具体的工作任务指标要求，优秀的人才待遇必须和应尽的义务挂起钩来。相关院系，特别是各教研室要具体做好引进人才的任务分工，决不能视其为外来人员，在工作上加以排斥，也不能心怀顾虑，认为是学校引进的人才就身份特殊，管理上畏首畏尾。刚走向工作岗位的年轻教