让语文课堂成为艺术论文

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1、让语文课堂成为艺术论文爱因斯坦曾这样说过:“只有热爱是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探索知识的一种强烈欲望。教师作为课堂组织者，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣爱因斯坦曾这样说过:“只有热爱是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探索知识的一种强烈欲望。教师作为课堂组织者，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，让学生成为语文课堂的主动参与者，从而提高教学实效。通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：

2、一、注重自身形象，营造良好气氛一堂课，就是一场精彩的演出。作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，会影响和感染教室里的每一位学生。其言语、神态、举手投足都要有吸引力、有感染力。“演员”要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。平日上课，有的老师不大注意自身形象，上课时随随便便穿身衣服，有时甚至衣衫不整，精神萎靡。有时满脸通红，醉眼朦胧地步上讲台。面对这种形象的老师，学生怎么会有心思听其讲课呢？还不如大睡

3、一觉痛快。这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振、端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。为了课堂需要，有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。我在上《皇帝的新装》这篇课文的时候，有意识地换了套比较明亮的新服装，一进教室就吸引住了学生的眼光。于是我就围绕着“新装”，很自然地引入了新课。每位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。教师为人师表，就应做好表率，用我们自身形象去感染学生。在课堂中精神饱满，用激情去

4、点燃孩子们的心灵。二、精心设计导语，激发学习兴趣兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对你这一堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每堂课设计精美的导语。我在上《在烈日和暴雨下》这篇课文时，借鉴了有位老师的做法，为这篇课文设计了这样的导语，“祥子怎么这么傻，这么笨呢？烈日，他不知

5、道躲；暴雨，他不知道避；老舍为什么写这么一个大傻瓜呢？”全班同学听到这一句，大为震惊：是啊，这是这么回事呢？于是，大家就开始叽叽喳喳投入到议论中。注意力便情不自禁地集中了起来。为了一开始就抓住学生的心，顺利进行教学，还可以借助其他手段。在上《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前，我就利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致勃勃。这堂课自始至终没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了不错的教学效果。当然，教学内容不一样，教师

6、的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。我们不管采用哪一种导语设计方式，达到激发学生兴趣、调动情绪的目的，都要为教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连、自然衔接。常言道，响鼓还要重锤敲，老师要用导语这一“重锤”敲响课堂“响鼓”第一槌。这一槌一定要浑厚激越，声声击到学生学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏其美妙动人的乐曲。三、巧妙组织课堂，调动学生情绪“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生上课睡觉，也反映出他们对课堂不感兴趣，不”好之”，更谈不上“乐之”了。我们语文教学，很大程度

7、上仍没有跳出“应试怪圈”，仍沿袭着传统课堂教学模式——“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”。课堂是师生互动，学生学习的主要阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。语文课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心的投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境！教师可以利用一切手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持着一种兴奋状态，具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。在上《花的话》这篇童话时，为了调动学生的

8、参与性、积极性，我把那些平日不大爱发言的女生扮成各种花，在课堂上表演，模仿花的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，个个都跃跃欲试，每位同学都主动参与到课堂中来了，积极思考、认真回答问题。教学效果不言而喻。总之，如何巧妙地组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。教师在设计时，要充分考虑到学生的学习需要、学习特征、可能出现的问题等，寻求最佳课堂组织模式。只要