朗读技巧与训练材料

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1、朗读技巧及训练第一章朗读的基本知识一、朗读的基本要求二、语音变化的处理第二章停顿一、停顿的种类二、停顿的处理第三章重音一、重音的种类二、重音的处理第四章语气一、语气的色彩二、语调第五章节奏一、根据内容确定朗读速度二、根据情感色彩确定朗读速度第六章不同体裁作品的朗读一、说明文朗读要领二、记叙文朗读要领三、寓言、童话、故事朗读要领四、诗歌朗读要领表情朗读符号符号名称作用标示方法●主要重音号表示重读的音节标在应重读的字的下面°次要重音号表示次一级的重读音节标在次一级重读字的下面

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7、音步停顿号表现

8、节奏的停顿划在音步之后∆前低后高号表示这一句应读得前低后高标在句首（或句尾）17倒三角前高后低号表示这一句应读得前高后低标在句首（或句尾）—急读号表示此处应急读标在急读部分字下~~~缓读号表示此处应缓读标在缓读部分字下<渐强号表示语气由弱到强标在应渐强部分之上>渐弱号表示语气由强到弱标在应渐弱部分之上第一章朗读的基本知识一、朗读的基本要求1．读音要准确。2．吐字要清晰。一要注意吐字的要求；二要加强练习。3．朗读前的准备工作。一要理解内容；二能看到形象；三需体会感情。二、语音变化处理（一）轻声的处理

9、方法作品中句子里的语气助词读轻声，它们一般居于句尾，仅标示句子语气，不表征句子意义，只是一种辅助作用；另外句子中的结构助词、时态助词，方位助词均读轻声，它们也不是词的主要成份，仅对词义起辅助说明作用。[例一]懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（《两只小狮子》）另外，朗读时句子中单音节重叠动词、有关称呼的重叠名词以及双音节单纯词的第二个音节也念轻声。[例一]明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。（《明明上学》）朗读中，还会遇到个别相邻音节全是上声，如果照其声调原原本本朗读的

10、话，就会既拗口又使人听起来不顺耳，为此，需要变调。[例一]鼓舞、敏感、尽管[例二]突然，四面八方响起了枪声。（《王小二》）朗读中，“一”、“不”也需做变调处理。[例一]油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。……老马说：“因为他们懂得，美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事。”（《美丽的公鸡》）[例二]一只乌鸦口渴了，……乌鸦看见有一个瓶子。（《乌鸦喝水》）（二）各类装饰音的处理17朗读中，为了强化文章的思想情感，还需配有一定的色彩语音，即装饰音。它包括拖音、颤音、顿音、悦音、嘘音、佯音、拟绘音、悄音

11、、耳语音、气音、重音。颤音是表示某种特殊激动情绪和神态的语音。[例一]“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”（《凡卡》）气音是在说话或朗读时，为了表现惊讶、感叹、恐惧等语气或模仿某种声音的语音形式。[例一]她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！……哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！……第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她死了，

12、在旧年的大年夜冻死了。（《卖火柴的小女孩》）悄音是一种超低语音，力度介于气音和低语音之间，它是人在彼此交谈时惟恐别人听见或者自言自语时而使用的低语音。[例一]她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》）在朗读哀伤、悲痛等情感的内容时，为了使读音与内容情感融洽，使读音带有哽咽抽泣的色彩，这种语音叫泣诉音。[例一]芦花村里的人听到河沿上响了几

13、枪。老人们含着眼泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”（《小英雄雨来》）悦音是带有愉悦成份的语音，这种语音是在朗读中不由自主流露出来的。表现为说中带笑、笑中含说，自然谐和。悦音的表现方法是边读边收缩喉部，使气流荡激喉头，产生一种浑厚的颤动的声音。[例一]爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”雨来问爸爸说：“爸爸，远不远？”爸爸把手伸进被窝里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：“这哪有准儿呢？说远就远，说近就近。”（《小英雄雨来》）拟绘音就是在朗读时用自己的语音去模仿物品

14、发生的声响或动物发出的声音。[例一]海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。……（《海底世界》）17在朗读中，有时并列的内容比较多，需要用很短的时间将这些内容罗列出来，使之既体现各自独立的特点，又体现彼此清晰连续的并列关系而采用的读音就是顿音。顿音的特点是急而短，表现方法为急读短停。适用于词与词之间。[例一]高楼里，也闪烁着无数的“星星”，红的、黄的