交通问题带来的思考教学设计（预案）

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1、《交通问题带来的思考》教学设计（预案）--------有效组织教学活动，增强课堂教学实效一、《交通问题带来的思考》教学设计（预案）的提出的意义：《交通问题带来的思考》一课是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元中的一个课题。新课标指出：《品德与社会》课程旨在培养具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的新一代少年儿童，为他们成长为社会主义合格公民奠定基础。品德与生活、品德与社会课有效教学活动有这样一些突出特点：（一）制定明确、适宜的活动目标，让学生通过学习和努力能够达到，并且通过学习能够产生促进学生提高

2、与发展的实际意义和价值。（二）根据具体内容与学生实际，创设适宜的学习情境，激活学生已有的知识积淀、生活经验，引发学生的认知冲突，促使学生进行判断、分析、理解，生成新的正确认识。（三）通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生运用所学知识，在更复杂的水平上理解；并指导学生学习处理生活中的具体问题，进行正确价值引领。(四)在活动过程中关注学生反馈，适时与活动预期目标进行对照，积极进行适度地调控与引导，对学生的学习有清楚的、直接的反馈指导。（五）能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框

3、架。（六）能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。那么如何做好教学活动的设计，为有效实施奠定基础？第一，设计教学活动目的明确、定位准确；活动实施目的落实到位。每一节课都有教学目标，每一节课中的教学活动也应当有它一定的教学目的。明确教学活动应该达成什么目的、完成什么任务对教学活动起着重要的导向作用，它是教学活动有效实施的灵魂，也是判断教学活动是否有效的直接依据，因此明确教学活动目的是有效教学的前提。第二，教学内容理解把握准确，选择处理得当，重点突出。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的

4、主要信息。在新课程改革理念的指导下，人们对于教学内容有了新的认识，认为教学内容是教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。这说明教学内容具有确定性和不确定性，因为它既有在课堂教学中有目的有计划向学生传递确定性的信息，即课程标准和教材规定的内容；又有教学中师生开发和利用教学资源而发生交互作用产生的动态生成素材及信息。前者需要教师在课前认真研究，准确把握，科学取舍，创造性使用；后者则需要教师在理解课程标准和教材要求的基础上引导学生一起进行教学资源的再度开发，同时关注课堂生成性资

5、源的捕捉和利用，以使教学准确、深刻又有针对性。这一特点在品德与生活、品德与社会课程中显得尤为重要。品德与生活课程标准课程性质中指出：“本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活和活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展”第三，教学活动形式灵活多样，注重情境创设教学活动形式是在教学过程中教师和学生为实现教学目标而采用的教与学相互作用的活动方式方法和手段的总称。

6、教学活动形式多种多样，教学活动形式的选择和使用一定要服从教学目标的达成，服务于教学内容和教学对象，为构建有利于学生发展的学习方式，为调动学生学习的主动性，为使学生在教学中积极动脑、动手、动口而创设良好条件。品德与生活、品德与社会课程的生活性、活动性、综合性、开放性、实践性的特点决定了学生不仅应从教科书中获得知识与能力、情感态度与价值观等方面的提高，还应从亲身参与的游戏、实践活动以及日常生活等各种有益的活动之中构建、升华和加强。新修订的课程标准就有明确的阐述。本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、

7、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等等，每一种活动都有其适用的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件，加以选择和采用，最大程度地发挥每一种教学活动的效用，而不宜在一节课内展现多种教学活动方式。教师要对体验学习、探究学习、问题学习、小组学习的教学活动方式加以重视。二、针对《交通问题带来的思考》教学设计（预案）提出的意义，那么如何有效组织教学活动，增强课堂教学实效，我进行了以下教学设计（预案）：（一）、[教学目标]1．懂得要遵守交通

8、规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命，文明交通。2．了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题。3．面对交通拥挤、交通污染、交通事故等问题，引发学生的思考。（制定明确、适宜的活动目标，让学生通过学习和努力能够达到，并且通过学习能够产生促进学生提高与发展的实际意义和价值。）（二）、[教学重难点] 1．通过让学生把收集到的资料进行交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生珍爱生命，热爱生活。2．通过探讨分析探寻人们不