区域性教育信息网络平台的开发与应用研究初探.doc

《区域性教育信息网络平台的开发与应用研究初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、区域性教育信息网络平台的开发与应用研究初探贵州省毕节市第二中学蒋仲秋【论文摘要】：教育信息化立足点由学校向区域的提升，是当前教育信息化发展的一种趋势。教育信息化就是要打破以往封闭的教育管理系统，开展跨学校、跨区域的合作，推动教育信息化整体、协同发展。区域教育信息化的提出，就是超越孤立的教师个体、学校个体，从一个更宏观、更整体、更系统的视角研究和思考我国基础教育信息化理论与实践发展的重大问题。本文立足于贵州省基础教育现状，提出了构建一种面向基础教育的区域性教育信息网络平台的设想，并对其建设背景、设计理

2、念和如何开发与应用进行了探讨，并探讨性地提出了平台的运作模式。【关键词】教育信息化；教学资源建设；网络平台建设；开发与应用；一、教育信息网络平台建设之背景面对信息社会的挑战，各国充分认识到教育信息化在未来世界竞争的重要性，高度重视信息化教学资源及其运用。教育信息化不仅是国民经济和社会信息化的重要组成部分，也是教育发展全局中的关键环节,是教育现代化的一个重要标志。早在2003年教育部就提出了未来5年教育信息化的总体目标：继续加强基础设施建设，构建国家公共教育信息化平台，推进多层次、多功能的资源开发、交

3、流和共享机制的形成，满足人们随时随地终身学习的需求，提升现有教育质量和水平，为国家信息化提供人才支持和知识贡献。由教育部制定的《中小学英语课程标准》中明确规定：在英语课程教学中一定要注重素质教育，以培养和发展学生的语言运用能力；做到突出学生主体，尊重个体差异”的基本理念，倡导采用活动途径实行任务型的教学，积极的拓展学用渠道，开发与时代相符的课程资源，并积极鼓励和支持学生主动参与，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，促进学生发展。教育信息化资源是指以网络形式存在和传播的有关于学术理解、

4、课堂教学、学生学习的各种形式的网络资源信息，包括电子教材、电子教辅、同步练习、音（视）频课程及其他有关于教育教学的资源。自由、开放式的发展理念激发、促使了网络教育资源的蓬勃发展，同时也使目前存在的多数资源未经过有关部门的审核，就在教学中传播，因各资源品质的良莠不齐，给实际的教学过程造成许多困难和误导。另外,现行的信息化教学资源与现行教材不配合,2011年,贵州省在全省范围内推行高中新课程改革,使用了新教材,原来的教学资源已不合时宜,对信息化教学产生了限制作用，因此,开发及应用新的信息化教学资源已显得

5、迫在眉睫。在此背景下，《促进贵州教育均衡发展的英语信息化教/学资源建设与应用研究》的课题研究应运而生，该课题是省教育厅2010年公布的2010年贵州省基础教育省级立项教育科研课题的重点课题。省教育厅电教馆与贵州师范大学及毕节地区教育局等共同合作开发。为了提高毕节地区英语信息化教学能力和英语教学质量，毕节地区教育局决定在我区组织申报子课题并进行实验研究。我校积极组织申报，被确定为第一批子课题实验的学校。我作为子课题组成员，感触颇多。二、教育信息网络平台的开发目前，我国市场上有很多资源库产品，从量上看可

6、谓是“资源丰富”，但教师又普遍反映不易管理和利用，有效资源内容匮乏，需要的资源难以找到，没有参考价值的垃圾资源很多。我们在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。我们将这种市场上的资源过剩和教育上应用的资源缺乏之间的矛盾，称为结构性缺乏。目前资源内容建设主要来源于两个方面，一是由厂家批量提供，二是由学科教师开发。完全由厂家提供的资源由于缺乏针对性和系统性，大部分是一些旧教材、网上图片、声音等文件的堆积，对教学缺乏支持，从而使得可用性比较差；很多教师和学校开发、积累了相当多的资源，但这些优秀的教学资源不能

7、得到共享和应用，对教学质量和办学效益的提高未发挥应有的作用。我认为,区域性教育资源网络平台建设应由各地区教育局牵头，成立该课题开发应用小组，各学科通力合作，共同打造该信息平台，更直接为教学一线服务。首先，该平台应共建共享，充分发挥各学校及教师的积极性。第二，该资源信息平台，应有各种教学课件、课堂练习、课后练习、阶段测试、期中期末测试、会考高考模拟考试、各种自测题以及关于各科的趣味百科等，内容尽可能的丰富。第三，该平台要为每一位教师提供服务便捷之道。建立区域性教育资源网络平台最终的目的就是为了应用，以

8、期提高教育教学质量。如果大家用不了，或用起来挺不方便，那也就失去了意义。新课程既强调学习者认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者、促进者，而学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。资源建设必须要突出这种“主导－主体”教学的特点，建设中既要考虑老师教学的需要，同时也要考虑学生自主、探究和协作学习的需求。因此在资源的建设中，既要考虑到所建设的资源是否利于教师突破教学的难点与重点，也要考虑建设的资源对学生的认知促进以及学习兴趣和动机的维持，通过建