pbl教学在高职中医护理学教学中的应用研究

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1、PBL教学在高职中医护理学教学中的应用研宄李家瑜(云南省德宏职业学院云南德宏678400)【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2013)26-0290-02【摘要】高职中医护理学课程因其中医基础部分有语言晦涩、难以理解的特点,而中医临床护理部分则有辩证施护的显著学科特点，笔者在教学中开展了PBL教学法的应用尝试，结果显示，在中医临床护理学的教学中选择恰当的内容应用PBL教学能显著增强学生学习积极性，取得良好教学效果。【关键词】PBL教学中医护理学教学研究1高职中医护理学课程重要性、学科特点及教学要求1.

2、1高职中医护理学在专业中的重要性及其学科特点。随着社会的进步、健康观念的转变、老龄化社会的到来以及疾病谱的改变，中医药的需求不断增加,中医药的地位和作用越来越受到世人的重视。高职护理专业学牛.通过中医护理课程的学习可以对中医护理知识有更具体的了解，提高临床实际动手能力，改善护理学专业的知识结构。有调查显示[1];80%的受访护士认为，中医护理学课程对临床护理工作非常有帮助。中医护理学是中医药学的重要组成部分，但作为一门独立学科，它有自己的显著特点：①课程以中医基础理论为理论基础，要求护牛.的学习必须以中医基础理论的学习为前提。②中医临

3、床护理部分有显著的辩证施护、三因制宜等学科特点。木课程主要教学内容由三大块组成：中医学基木知识、中医护理程序与方法、中医临床护理；根据课程性质和教学内容，木课程有明显不同于其它学科的教学要求。1.2高职中医护理学教学要求。中医护理学教学内容中，笔者认为教学的重点应该是中医临床护理，但没有中医基础理论的教学是无法开展木部分的教学的。由于教学内容的差异，基础理论的教学和临床护理的教学应该要采用不同的教学方法。中医基础理论部分的教学因其内容抽象、深奥难以理解，笔者认为应该主要釆用传统的讲授法教学，这是理论传授效率较高的教学方法，只是在讲授教

4、学中应尽可能在己有知识结构的基础上进行建构，以更好的帮助学生理解理论知识。中医临床护理的教学因其与临床护理工作联系紧密，不冋护理方法可能因患者个体差异而产生的护理效果也大相径庭。因此，对中医临床护理部分的教学，笔者认为不该墨守陈规于教材，而是应该充分调动学生的学习愿望，鼓励学生查阅资料、分组讨论或安排奋丰富中医临床护理经验的护理工作者到课堂上分享其积累的护理经验，以上教学的实施就不宜以单纯的讲授为主。因此，笔者认为在中医临床护理的教学中可采用PBL教学。2PBL教学在中医临床护理学教学中应用2.1PBL教学法简介。“以问题为基础学习”

5、(Problem-basedLearning简称PBL)在国外发达国家医学院校已得到较广泛的应用，并己逐渐形成了-•种医学课程模式，也称为“以问题为基础课程”(Problem-basedCurriculum简称PBC)。以问题为基础的学＞』在培养学生分析问题和解决问题能力，培养学生自学能力，并养成终生学4的4惯方面具有极大的促进作用［2］。PBL教学法具体操作过程可概括如下：①引导学生发现问题。②鼓励学生通过查阅资料、小组讨论或以苏它方式自主解决问题。③通过教师主导的小组交流形式，分享解决问题的方案，讨论其可行性。如上所述，在通过以上

6、三个步骤的教学活动后，不仅能提高学生的自学能力，在小组交流中还能提高学生的团队合作意识和沟通交流能力，而这些能力无疑是当代护理工作者必备的。2.2在中医临床护理教学中应用PBL教学。笔者在承担我院2011级护理专科1、2、3班的中医护理学教学任务以后，就在这三个班的中医临床护理部分的“咳嗽”和“胃痛”两个病的中医护理教学中应用了PBL教学法。方法如下(以胃痛为例)：①先要求学生通过自学理解并归纳胃痛发生的常见病因。②查阅资料，针对不同原因引发的胃痛采用不同的中医护理措施。③由老师和各小组共同讨论每种护理措施的护理效果，并分析原因。④每

7、一小组推选两名同学代表本组做小结。其中，第1、3步在教室进行，第2步由学生自行完成，但要求各小组准备PPT，用来交流讨论。教学完成后，发放课题组设计的调查问卷，评价教学效果；结果显示如下：表1PBL教学效果评价(n=212)2.3调查结果分析。如表1所示，在212名参与学生中有189名学生表示很喜欢这种教学方法，占总数的89.1%，当然这并不能排除这苏中包含着学生的新鲜感，在本课题的其它科B教学实践显示，当进行三次以上吋，这一数字有所下降。调査还显示，有93.3%的参与学生专门为本次课堂査阅过资料，这一数字相对于其它教学方法来说是非常

8、骄人的成缋，但对于PBL教学而言，这正是PBL教学的关键部分。第5项调查显示，79.7%的学生表示与同学有了良好的合作经历，这一数字就PBL教学而言并不十分理想，因为恰恰说明还有近21.3%的学生没有很好的参加到小组的工