教育创新的三种取向

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1、教育创新的三种取向[教育创新的三种取向]教育创新的三种取向教育旨在促进个性的发展和成长,这是教育创新的人性论依据,也是教育创新的人本学基础，教育创新的三种取向。在观念层面应注重人本取向守成与创新是教育的两大主题,但在不同历史时期,其地位与作用是不同的。一部中国古代教育史,是偏重于守成的教育,而一部中国近、现代教育史,则是偏于创新的教育。审视1840年以来的中国教育,创新是其突出的主题,而其创新的取向,大体沿着经济一一政治一一文化一一政治一一经济这样的轨迹起伏变化,随着创新取向的转换,教育沦为经济、政治和文化的工具,其自身的主体意议倒往往被遮蔽了。教育的本质是在维护人的生存和促进的发展,当国家

2、富强和民族复兴成为中国人生存和发展的首要前提时,教育创新的取向不言而喻。改革开放时期,在以经济建设为中心和以经济改革为指向的指引下,教育在经济发展中的重要地位得到提高,"科教兴国"就是这一现象的集中体现。应该承认,在个体或民族的生存成为第一急需时,第一生产力的科学技术和宝贵人力资源的劳动者素质一直成为社会的关注点,也就不足为奇了，数学论文《教育创新的三种取向》(..)。但是,我们在承认教育创新的经济取向具有现实合理性时,还要注意到合理性下面的负作用,也就是说经济的单维取向持续时间过长,有可能使教育创新偏离了终极方向,我们不自觉地会把教育创新的阶段性目标当做了终极性目标,把基础当成了方向,以生

3、存需要取代了发展需要。教育旨在促进人性(个性)的发展和成长,这是教育创新的人性论依据,也是教育创新的人本学基础。作为百年育人的基础性工程,教育创新必须牢牢夯实这一基础。使单向度的人转化为复合性的人,使被动而单一发展的人转化为自由而全面发展的人,这就是教育创新的意义所在,也是它的价值所在。在制度层面应注重市场取向教育创新的关键是制度创新,而制度创新的要义就是选择,为此,可以从以下两个方面展开:课程的选择一一目前基础教育的课程,除了少数实验学校或特色学校外,基本上是千人一面,已严重不适应网络文明时代社会发展的需求,更遑论因材施教的理想。基础教育界正在尝试设置的研究性(探索性)课[1][2]教育创

4、新的三种取向2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新

5、，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……教育

6、创新的三种取向3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所

7、接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整